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汪颖 《洛阳师范学院学报》2005,24(4):134-136
教育技术强调教学效果的最优化是与人文精神的“以人为本”的思想和经济学的效益原则是相一致的,我国教育技术领域在设计、开发、应用、管理和评价各方面都存在着人文缺失和忽视效益的问题。以人为本、树立正确的教育技术观、冷静地对待技术、加强教育技术有效性研究等方法可以促进教育技术与人文精神和经济效益的协调统一。 相似文献
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采用文献资料法、逻辑推理法等研究方法，结合健美探的特性、女性的生理心理特点，分析健美探对女性的影响，从而使女性对自身有更深入的认识，对健美探有更深入的了解，在女性中更好地开展健美探，促进女性的身心健康。 相似文献
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随着现在信息技术的不断发展,各行各业在完成工作时都越来越离不开计算机的辅助,特别是在职业技术院校,计算机基础应用已经成为了学生们必修的课程,熟练掌握各种办公软件的操作已经成为了学生综合素质中的一项重要指标,而计算机技术应用是一门具有实验性、实践性的课程,这就要求我们教师不能再采用传统的“教——授”、“讲——解”的教学模式,而建立在建构主义教学理论基础上的教学法——“任务驱动”是针对实验性、实践性较强的课程的一种很好的教学方法。 相似文献
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汪颖 《中国远程教育(综合版)》2007,(12):54-57
农村学校教师培训是提升教育质量的关键所在.调查研究表明,经过数次培训后,多数教师具备了正确的专业发展指向和基本教学技能,随着教学改革的深入和新课程理念的渗透,大部分教师面临着进一步发展以提高教学效益的问题,教师的工作生存压力日益加剧、学校信息化硬件环境的不合理布局、日益多元的教师培训需求等方面是教师培训呈现的新特点.提升校长的信息化管理意识和能力,建设良好的校园生态,协调同事关系,重新进行软硬件资源配置,发挥现有资源的最大效益,更新教师培训的方式等,是实现教师培训可持续发展的策略. 相似文献
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教师专业发展的开放性、网络化、协作化、资源整合化多元化需要农远项目学校重构合作的教师文化,为每一位教师的成长提供机会。本文在分析农远项目学校合作文化亟待重构的背景基础上,提出了TELSC(分别取教师Teacher、专家Expert、领导Leader、学生Student、社区Community英文单词的首字母)多元化学习共同体的建构模式。该文化共同体具有参与者、助学者、学习主题、结构模式、资源模式、发展性评价等方面多元化的特质;在操作策略方面,TELSC多元化学习共同体强调在共同的理想和追求、信任、规模适度、成员配合合理的原则基础上,通过分步、谨慎授权、明确授权、信任、信息畅达、宽容、适度控制等教师赋权、全员参与策略实现共同体的目标。 相似文献
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基于建构主义理论的CAI课件的设计 总被引：6，自引：0，他引：6
计算机作为教学媒体,在教与学的过程中发挥什么作用,ＣＡＩ课件是决定因素。而课件的教学功能与特性除受课件的开发目标制约外,主要还受课件设计时所依据的学习理论的影响。以建构主义学习理论为指导,运用先进的技术手段是我们设计制作ＣＡＩ课件的指导思想。本文从建构主义理论出发,以计算机专业基础课程为例,阐述集成化ＣＡＩ课件的设计构造。 一、建构主义学习理论 建构主义的学习理论是在９０年代得到迅速发展的现代学习理论。建构主义认为：知识是通过学习者在一定的情景即社会文化背景下,借助其他人的帮助,利用必要的学习资料… 相似文献
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OFDM是一种多载波调制技术,其调制特性决定了它有较高的峰均功率比高峰均功率比信号会对实际放大器提出很高的线性要求,因此,它是限制OFDM技术实用化的主要障碍。目前虽有很多降低OFDM信号的峰均功率比PAPR的方案,但大多是以增加系统的复杂程度为代价的,本文在分析牛顿寻优相位法降低多载波峰均比。 相似文献