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71.
■对话人:广西大学校长唐纪良本刊记者倪京辉关键提示:广西大学位于广西自治区的首府南宁市,是一所历史悠久的地方综合性教学研究型大学,创办于1928年,现设有哲、经、法、文、理、工、农、管、教等九大学科门类,是国家教育部和广西壮族自治区共建高校,国家“211工程”重点建设学校。核心论点:广西大学在本科教学中,坚持教学投入的优先地位不动摇,坚持教学改革的核心地位不动摇,坚持教学质量的生命线地位不动摇,成功走出了一条“以改革促发展,在发展中深化改革”的发展之路。以评估为手段,以改革为动力,以人才培养为目标,顺利通过国家教学评…  相似文献   
72.
板桥上当     
谜语是我国民间文学的一种特殊形式,古代称“庆辞”或“隐语”。谜语具有较强的知识性、艺术性和趣味性。猜谜语可以启发人们的想象,使人从中学到知识,同时还能给人以娱乐享受。同学们在紧张的学习之余,不妨也一起来猜猜谜语吧。  相似文献   
73.
关于赵树理方向和文学史地位的思考   总被引:1,自引:0,他引:1  
赵树理是《在延安文艺座谈会上的讲话》精神指引下,在解放区成长起来的著名作家。他顺应时代发展的要求,在中国现代文学史上把农民和农村生活题材的文学创作推向了一个新的阶段,并且在文艺的民族化、大众化方面做出了出色的成绩,他的小说深受广大读者的欢迎和喜爱;他以他的小说创作实践了毛泽东同志《在延安文艺座谈会上的讲话》精神;这一切奠定了他在中国现代文学史上的地位。但是,在前几年“重写文学史”的讨论中,重评者对赵树理和他的创作方向进行了否定,认为赵树理在中国现代文学史上的地位应当改写。这种意见显然不够恰当,笔者想就此谈谈自己的看法。  相似文献   
74.
胡锦涛同志在中央保持共产党员先进性专题报告会上提出,要在扎实推进保持共产党员先进性教育活动的同时,积极寻找新的历史条件下做好党员经常性教育管理工作的方法和途径,努力探索使广大党员长期受教育、永葆先进性的长效机制。高校学生党员先进性建设是全党先进性建设的重要组成部分,我们要充分认识到加强高校学生党员先进性建设的深远意义,建立健全高校学生党员先进性建设的长效机制。  相似文献   
75.
智育武装头脑,德育塑造灵魂。青少年获取更多的科学文化知识对自身未来发展非常必要,而学会如何做人更应放在首位。在社会各方把加强未成年人思想道德教育放在教育重中之重的时候,另一个问题引起了人们的关注:什么样的德育才是好德育?  相似文献   
76.
随着我国社会主义市场经济体制的建立和发展,我国的经济法体系也取得了长足的发展,但是在构建与社会主义市场经济相适应的经济法体系过程中,我们的法制工作明显滞后,执法、司法存在许多需要解决的问题.  相似文献   
77.
基于GMER的医学信息素养教育模式研究   总被引:3,自引:0,他引:3  
浦科学  赵文龙 《现代情报》2009,29(7):192-194
随着信息化的发展,医学信息素养教育在医学教育中的作用正变得日益明显。本文以全球医学教育最基本要求(GMER)及其评价方法为出发点,针对某高校1 200多名不同职称的负责教学的教师、25 000多名不同层次的在读学生随机抽取300名进行GMER认知度问卷调查,提出在信息时代培养和提高高校师生信息素质的途径与对策。  相似文献   
78.
通过采用逻辑分析法、数据统计法和录像观察法对王薇在2010年全国女子散打锦标赛王薇在比赛中主要失分动作手段进行研究,旨在对王薇在比赛中的失分有所认识。分别探讨了王薇对拳、腿、摔三种主要进攻动作的防守技术在比赛中使用情况。通过查阅文献和观察录像,从中发现在女子散打比赛中,腿法进攻占主导地位,对腿法防守的好坏直接影响运动员的比赛成绩,摔法居中,拳法最低。而在腿法中侧踹腿,鞭腿,正蹬腿和其他腿法,鞭腿的使用次数和成功率都是最高的。因此在今后的训练中有必要加强防守鞭腿的技术,突出重点练习。  相似文献   
79.
研究对“医学信息分析”课程开展混合式教学,分析学生对教学的满意度及其影响因素。通过问卷调查,采用Logistic回归分析满意度影响因素。调查结果显示学生对混合式教学满意度评价中位数和四分位数为4.39(4.00,4.92)分;研究对象对混合式教学带来的学习收获(58.5%)、师生互动(68.3%)和生生互动(68.3%)表示很满意。Logistic回归显示教师对COOC平台的熟悉程度显著影响教学满意度,熟悉程度越低,学生对教学的满意度越低,OR(95%CI):0.071(0.006,0.851)。学生对“医学信息分析”混合式教学的满意度较高;教师对网络学习平台的应用能力显著影响教学满意度。  相似文献   
80.
<正>复习课是小学数学教学的重要课型之一,在小学数学教学中占有重要的地位。复习课既不同于新授课,也不同于练习课,它不是旧知识的简单再现和机械重复,更不能搞题海战术,而应通过知识的梳理和相应的练习,查漏补缺、深化理解,帮助学生系统掌握知识和发展思维能力。《课程标准(2022年版)》把核心素养确立为义务教育数学课程的统领性目标,这就赋予了复习课更丰富的内涵和价值。  相似文献   
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