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人格是一定的社会政治制度、物质经济关系和文化道德因素交互作用于人,并通过人所体现出来的道德品格、精神素养、价值取向和行为方式的综合体。人格虽然是通过个体得以表现出来的,但人格不仅仅是个体的。人格是人的社会性的集中体现,它带有职业的烙印,不同的职业有不同的人格特质和模式要求。“教师人格”是指教师应具备的优良的情感及意志结构、合理的心理结构、稳定的道德意识和个体内在的行为倾向性。古人云：师者乃人之模范也。教师不仅是知识传授者,还要成为信息鉴别者、思想教育者和道德示范者,应该是“人类灵魂的工程师”。现… 相似文献
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王荣德 《湖州师范学院学报》1991,(3)
理想是人类所特有的社会意识,是人们的精神支柱.自从有了人类,就有了理想和对理想的追求.它象一团燃烧着的“活火”永不窒息.从某种意义上讲,人类的历史,就是一部理想的奋斗史.马克思主义的诞生,揭开了人类历史的新篇章;社会主义制度的建立,为人类开辟了新的理想境界,极大地唤起亿万人民群众对理想的不执追求,并不断地把理想转化为现实. 相似文献
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２１世纪是知识经济时代。时代赋予教育以更新更丰富的内涵，从基本理念到制度系统，从宏观设计到操作层面，都体现出更具活力的时代特征，呈现出崭新的趋势：教育国际化、教育民主化、教育个性化、终身教育、全民教育、素质教育、网络教育……教育正从传统社会舞台的边缘走向现代社会舞台的中心。新世纪呼唤高素质教师。何谓高素质教师？目前教育界尚无明确统一的标准。我认为，高素质教师至少可以从以下三个层面来认识和把握：其一是按照国际上通行的学历要求给予界定，高素质教师应该具有大学本科及以上学历；其二是从素质要求上看，高素… 相似文献
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地方高校工科应用型人才培养的研究与实践 总被引：2，自引：0，他引：2
地方高校进行工科应用型人才的培养,应努力做到：更新教育观念,修订好适合工科应用型人才的培养方案;深化教学改革,构建工科应用型人才培养的课程体系;强化实践环节,搭建工科应用型人才培养的实践平台;尊重学生个性发展,探索工科应用型人才多样化的成长模式。 相似文献
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新建地方本科院校工科应用型人才培养研究 总被引：2，自引：0，他引：2
新建地方本科院校培养工科应用型人才应做好以下工作：更新教育观念,积极探索工科应用型人才培养的规律;加强学科专业建设,努力务实工科应用型人才培养的基础;创新党建和思想政治工作,切实增强工科应用型人才培养的保障;改革实践教学,着力解决工科应用型人才培养的薄弱环节;开展院企合作,积极寻求工科应用型人才培养的新路。 相似文献
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王荣德 《湖州师范学院学报》1983,(1)
党的十二大的报告中指出:教育既是我们今后经济发展的战略重点之一,又是社会主义精神文明的一个重要方面.把教育提到这样重要的地位,这在我们党的历史上还是第一次.我们物理科全体教师通过学习和讨论,热烈拥护党的十二大制定的正确纲领,同时也深感自己的任务光荣,责任重大,决心努力贯彻十二大精神,以共产主义思想为核心,培养德、智、体全面发展的新一代大学生,为开创教育事业的新局面而努力奋斗. 相似文献
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邓小平对道德教育历来十分重视。在他的著作和谈话中多次提到和论述了道德教育 ,并把它看成是建设有中国特色社会主义的生死攸关的问题之一。邓小平的道德教育思想是邓小平理论的重要组成部分 ,蕴涵着丰富而深刻的内容。一、道德教育的根本目标是为社会主义现代化建设培育“四有”新人党的十一届三中全会以来 ,我国进入了社会主义现代化建设的新时期。什么是社会主义 ,怎样建设社会主义 ?这是邓小平始终关注和思考的大问题。他指出 ,现代化建设需要大批人才 ,新的时代需要新型的人才。“我们在建设具有中国特色社会主义时 ,一定要坚持发展物… 相似文献
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王荣德 《湖州师范学院学报》1996,(4)
邓小平对道德教育历来十分重视.在他的著作和谈话中多次提到和论述了道德教育,并把它看成是建设有中国特色社会主义的生死攸关的问题之一.他紧密结合中国的国情和建设社会主义的实践,运用马克思主义观点阐明重要的道德理论和道德实践问题.邓小平的道德教育思想博大精深,蕴涵着丰富而深刻的内容,是当今中国社会主义道德教育的重要指导思想,也是我们高等学校思想政治教育课程的基本教育内容.认真学习、研究和宣传邓小平的道德教育思想,是我们教育工作者义不容辞的职责. 相似文献