全文获取类型
| 收费全文 | 4510篇 |
| 免费 | 21篇 |
| 国内免费 | 20篇 |
专业分类
| 教育 | 3407篇 |
| 科学研究 | 417篇 |
| 各国文化 | 19篇 |
| 体育 | 157篇 |
| 综合类 | 110篇 |
| 文化理论 | 24篇 |
| 信息传播 | 417篇 |
出版年
| 2024年 | 8篇 |
| 2023年 | 57篇 |
| 2022年 | 25篇 |
| 2021年 | 21篇 |
| 2020年 | 45篇 |
| 2019年 | 35篇 |
| 2018年 | 41篇 |
| 2017年 | 21篇 |
| 2016年 | 33篇 |
| 2015年 | 103篇 |
| 2014年 | 518篇 |
| 2013年 | 286篇 |
| 2012年 | 229篇 |
| 2011年 | 399篇 |
| 2010年 | 449篇 |
| 2009年 | 375篇 |
| 2008年 | 202篇 |
| 2007年 | 280篇 |
| 2006年 | 244篇 |
| 2005年 | 184篇 |
| 2004年 | 141篇 |
| 2003年 | 159篇 |
| 2002年 | 113篇 |
| 2001年 | 72篇 |
| 2000年 | 90篇 |
| 1999年 | 43篇 |
| 1998年 | 56篇 |
| 1997年 | 38篇 |
| 1996年 | 55篇 |
| 1995年 | 42篇 |
| 1994年 | 28篇 |
| 1993年 | 6篇 |
| 1992年 | 13篇 |
| 1991年 | 15篇 |
| 1990年 | 18篇 |
| 1989年 | 11篇 |
| 1988年 | 15篇 |
| 1987年 | 12篇 |
| 1986年 | 14篇 |
| 1985年 | 15篇 |
| 1984年 | 7篇 |
| 1983年 | 11篇 |
| 1982年 | 3篇 |
| 1980年 | 2篇 |
| 1965年 | 2篇 |
| 1963年 | 2篇 |
| 1959年 | 2篇 |
| 1958年 | 2篇 |
| 1957年 | 2篇 |
| 1956年 | 2篇 |
排序方式： 共有4551条查询结果，搜索用时 227 毫秒
71.
72.
一声雷,可以无端的惹哭满天的云;一阵杜鹃啼,可以斗急了一城杜鹃花;一阵风起,每棵柳树才会吟出白茫茫的一片飞絮。生活中,人只有经过淬炼,才能展现人生的美好。 相似文献
73.
小学数学综合与实践活动之探索——谈长方体、正方体的有效拓展训练 总被引：1，自引：0，他引：1
综合与实践活动是小学数学教学四大领域之一,是具有综合性、思考性、操作性、趣味性的数学活动.但目前关于数学综合与实践活动的内容要求还是比较笼统,只有相应的框架性目标与个别案例.那么,怎样结合数学教学内容,开展有效的小学数学综合与实践活动,加深学生对所学知识的理解,提高探究能力,拓展学生思维,培养学生灵活运用知识的能力呢?笔者结合“长方体、正方体”单元教学,进行了系列活动的探索. 相似文献
74.
《数学课程标准》明确提出:“数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发他们对数学的兴趣,以及学好数学的愿望.”根据新课标这一理念,情境教学在我们小学数学课堂上流行起来,经久不衰. 相似文献
75.
76.
77.
78.
一、小学写字教学的重要性《语文课程标准》明确指出:写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要作用,写字是低年级语文教学中一项极其重要的任务。字写得正确、端正、美 相似文献
79.
丁珍美 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(7):9-9
＂理想的教师,应该是一个善于合作、具有人格魅力的教师。＂（朱永新：《新教育之梦》）师生朝夕相处,师生间是不是也该有个约定,有个心灵的诺言：＂十年后的重逢谁都不许脸红＂;要求学生：朋友间坦诚相待,及时、友善地指出老师工作中的不足;向学生作出承诺：＂尽力把课堂变成你们愉悦的场所, 相似文献
80.
支金美 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(9):46-46
我们都知道,造高楼大厦,光研究房屋式样,而缺乏必要的建筑材料,那么即使有再好的图纸设计也造不出象样的房子来。同样,在语文教学中,在精妙的思想,如果没有丰富的语言,也是茶壶里著饺子——倒不出来。语言不仅是交际工具,也是思维工具。难以想象,一个语言贫乏的人,他的思维会得到高度发展。因此,丰富学生的语言,无疑是发展学生思维的一种有效手段。小学生的记性好,模仿力强,悟性却相对较弱,因此新课程标准非常重视语言积累,特别强调通过阅读积累,通过生活积累,一再强调语文教学要放弃烦琐的内容分析,要让学生在大量语言实践中掌握运用语言的规律。这一课程目标给每个语文教师提出了如何指导学生进行语言积累的新课题。我们都知道,一种学习习惯的养成,一种学习能力的获得,都离不开教师长期的训练和培养,积累也是如此。 相似文献