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一、导入课题提问:同学们,你们知道一分钟有多长吗? 生:一分钟等于60秒。生:课堂上一分钟是很短的。师:一分钟有60秒。我们在这短短的一分钟里能创造多大的价值呢?今天,老师要和大家一起来认识它。生:齐读课题:“4.一分钟的价值”。师:先让我们来试一下。看同学们在一分钟内能做多少事。请第1、2组同学轻声朗读这篇课文。请第3组同学做口算(出示口算题10道)。请第4组同学抄写生字词(课文中的生字词) (老师看马表,生分别读、算、写) 师:一分钟过去了,你们觉得它长不长? 生:不长,一会儿就过去了。师:请同学们交流一下,你们一分钟做了多少 相似文献
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在问卷调查中,发现初学者对本章节普遍感到较为吃力,特别是电表变化的解题,觉得缺乏系统性,无从下手。其实这是有规律可循的,本文通过几道典型例题的剖析,对如何解电学习题给出一种新的视角,提供一份新的参考,同时也为电功和电功率的教学打好基础。 相似文献
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运用问卷调查法,对山西师范大学在职教师的身体健康状况进行调查和分析。结果发现:山西师范大学教师的健康状况不佳,且随着年龄的增长有加速下降的趋势;骨、关节疾病、呼吸系统、胃病、心血管等疾病是影响我校教师身体健康的主要慢性疾病;同时高校教师的体育锻炼情况具有随意性和不稳定性等特点。 相似文献
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刘导治 《大科技.科学之谜》2007,(11):19-21
4100年前留下的谜团 细想一下,你会吓一跳,中华民族有明确记载的历史,竟然是从4100年前那场罕见的大洪水开始的! 相似文献