全文获取类型
| 收费全文 | 5273篇 |
| 免费 | 41篇 |
| 国内免费 | 54篇 |
专业分类
| 教育 | 3820篇 |
| 科学研究 | 622篇 |
| 各国文化 | 19篇 |
| 体育 | 261篇 |
| 综合类 | 142篇 |
| 文化理论 | 32篇 |
| 信息传播 | 472篇 |
出版年
| 2024年 | 34篇 |
| 2023年 | 101篇 |
| 2022年 | 103篇 |
| 2021年 | 59篇 |
| 2020年 | 61篇 |
| 2019年 | 74篇 |
| 2018年 | 46篇 |
| 2017年 | 21篇 |
| 2016年 | 38篇 |
| 2015年 | 121篇 |
| 2014年 | 350篇 |
| 2013年 | 258篇 |
| 2012年 | 267篇 |
| 2011年 | 297篇 |
| 2010年 | 310篇 |
| 2009年 | 299篇 |
| 2008年 | 277篇 |
| 2007年 | 339篇 |
| 2006年 | 260篇 |
| 2005年 | 290篇 |
| 2004年 | 277篇 |
| 2003年 | 263篇 |
| 2002年 | 220篇 |
| 2001年 | 138篇 |
| 2000年 | 119篇 |
| 1999年 | 94篇 |
| 1998年 | 57篇 |
| 1997年 | 68篇 |
| 1996年 | 73篇 |
| 1995年 | 61篇 |
| 1994年 | 46篇 |
| 1993年 | 38篇 |
| 1992年 | 36篇 |
| 1991年 | 27篇 |
| 1990年 | 34篇 |
| 1989年 | 25篇 |
| 1988年 | 22篇 |
| 1987年 | 19篇 |
| 1986年 | 23篇 |
| 1985年 | 9篇 |
| 1984年 | 12篇 |
| 1983年 | 18篇 |
| 1982年 | 21篇 |
| 1981年 | 14篇 |
| 1980年 | 8篇 |
| 1979年 | 4篇 |
| 1963年 | 4篇 |
| 1962年 | 3篇 |
| 1959年 | 4篇 |
| 1948年 | 3篇 |
排序方式： 共有5368条查询结果，搜索用时 0 毫秒
41.
42.
当读者拿到一份风格迥异、版式新颖的报纸，惊讶之后是惊喜；当市场接受了一份标新立异的报纸，回报显而易见——报纸发行量和广告收入明显提高。于是，报社的老总们自觉不自觉地开始意识到，现代设计给现代报业发展注入了新的活力，报纸的版式设计已经突破了作为报纸美术编辑的传统概念：它在平面纸质媒体上展开的艺术造型行为构成了现代报纸的信息传播要素；报纸版式设计能力构成了报业发展的生产力。 相似文献
43.
随着国民经济不断发展，企业改革的深入，电力生产先行官的作用显得越来越重要。为此，火电企业档案管理必须跟上时代步伐随之一起发展，火电企业档案管理的内容和分类方法也将不断地得到更新。在此同时，要求我们档案工作者不断地学习和充实自己，接受和掌握运用先进的科学档案管理办法，服务于电力生产，为实现行之有效的档案管理办法而努力。 相似文献
44.
45.
本刊讯自2003年3期版面调整以来,《视听界》引起了国内学术界的注意,所刊登的论文多次被中广学会主办的《广播电视理论动态》转载。 相似文献
46.
"一带一路"中国价值观国际传播是寻求共识的过程.基于国际关系共识,挖掘丝路历史记忆,在多元差异的价值体系中求同存异,是"一带一路"倡议落实的基础,也是中国价值观国际传播的核心内容;依托"母题"和"原型"等世界性的话语形态、文化元素和叙事框架,搭建起价值传播的"共识"之基,是中国价值观国际传播的策略.有了这两个共识,"一带一路"背景下中国的价值目标、价值传播和价值实现才能得到有机统一,才能伴随着"倡议"的落实实现中国价值观国际传播的最大效果. 相似文献
47.
《无问西东》继《芳华》后成为又一现象级电影,其叙事结构采用非常巧妙的串联故事线的方式对四个时代的清华学子予以呈现,故事讲述上互相独立,又相互承接,紧扣一个关于"真实"的共同主题.本文试图遵循影片叩问"真实"这一母题,通过视听语言、叙事结构、现实主义三个方面来剖析影片是如何从始至终彰显"真实"这一核心要素的. 相似文献
49.
50.
联通主义作为数字网络时代催生的新型学习理论，强调以生生交互为主要形式的学习。为促进网络学习者的深层交互和协作创新，联通主义课程创设了有助于深度思考、互动联通的问题解决情境。为探讨联通主义学习中协作问题解决的发生与发展规律，研究以cMOOCs“互联网+教育：理论与实践的对话”第五期课程问题解决阶段12个小组的协作会话文本为研究对象，运用认知网络分析方法挖掘协作问题解决的教学交互规律。研究基于联通主义学习教学交互模型设计出适用于联通主义协作学习的认知编码框架，通过对不同问题类型、成员构成和协作质量的小组进行认知网络差异分析和质心位移路径分析，揭示出联通主义情境下小组协作交互的相关规律：问题类型影响小组走向高层次交互的路径，成员构成类型影响小组的交互倾向与意愿，协作质量与群体交互层次和程度密切相关。 相似文献