有关硬水实验的改进     

郝海岩 《实验教学与仪器》2000,(2)

不同地域地下水的硬性不尽相同 ,水厂供应的自来水的硬性也不一样。按照课本上的要求以天然水和蒸馏水做硬水与软水的对比实验 ,其实验现象难以达到理想的程度。实践证明 ,要想做好本实验 ,多数学校应该自己配制硬水。为了使实验现象对比分明 ,所配硬水的硬度应该在 3 0°以上。按教材的内容 ,需要配制永久硬水和暂时硬水两种。配制永久硬水 ,以氯化钙为溶质 ,每升水中溶解 1.3ｇ六水氯化钙 ,约合 3 4°。暂时硬水的配制 ,以上面配成的永久硬水为基础 ,每升再溶入 1.0ｇ碳酸氢钠 ,搅拌后过滤即可。这两种“水”的硬度相近 ,均能满足有关硬水…  相似文献   

秋风姑娘送信     

郝嘉阳  辛志军 《小学生创新作文》2003,(10)

呼呼、呼呼,秋风姑娘唱着欢快的歌来给大家送信。小松鼠正在树上跳来跳去,显得非常开心。忽然,一阵微风吹过,橙黄色的叶子慢慢地落了下来,小松鼠说:“啊!是秋风姑娘送来的信,冬天来了,我要多采些松果回家过冬呢!”小燕子正在空中快乐地玩耍,一阵风吹过,小草黄了,花儿枯了。小燕子说:“是秋风姑娘送来的信,冬天来了,我要去南方了。”一阵风吹过,金灿灿的田野里闪烁着耀眼的光芒。农民伯伯正忙着收割呢!小青蛙看见了,说:“肯定是秋风姑娘送来的信,告诉我们冬天来了,我要打好洞,做好冬眠的准备啦!”一阵风吹到了我的床上,我坐起来,自言自语地说…  相似文献   

“罗森塔尔效应”在说话教学中的实践     

郝米山 《教学与管理》2001,(4)

语文教学的任务是培养学生的听说读写能力。在全面实施素质教育的新时代 ,要改变只重读写、轻听说的现状 ,将全面提高学生口语素质的重任落到实处 ,关键在于要真正突出学生的主体地位 ,不断激发其学习说话的积极性。为此 ,笔者在教学中尝试了“罗森塔尔效应”。一、投注关爱 ,饱含期待的热望“罗森塔尔效应”(Ｒｏｓｅｎｔｈａｌｅｆｆｅｃｔ)作为一种教育效应 ,它给人们的启示是 :教育教学成功的前提条件是教师对学生未来造就的可能性怀着期待的一种深沉的情感体验 ,包藏着热爱、理解、尊重、鼓励、期望等内在的复杂的情绪体验。并通过各种…  相似文献   

VHDL中语句使用问题探讨     

郝宁波  狄国伟 《天中学刊》2005,20(5):48-49

在使用VHDL语句时应注意信号和变量在基本用法、适用范围、行为特性等方面的不同;在描述组合逻辑电路时,为了避免引入不必要的寄存器,应选择带有ELSE结构的语句,或者使用“When…Else,Case”语句来代替IF结构;用IF语句描述寄存器功能时,有时禁止使用ELSE项.  相似文献   

阅读理解练与析     

郝昌明 《中学生英语》2005,(15)

Passage ALinda has been a vegetarian for years.She stopped eating m eat because of how shefelt.A s she told her doctor,she alw ays felttired.H er doctor looked her over and told herto eat less m eat.She bought a vegetariancookbook and decided to“go all the way”.She still eats eggs and cheese som etim es,how ever,m ost of her food is vegetables,fruits,and grains.Linda becam e a vegetarian to im-prove her health.N ancy is an anim al lover.She grew upon a farm where there were cows and chick-ens.A s she grew o...  相似文献   

大学本科（工科）毕业设计的现状与改革   总被引：2，自引：0，他引：2  

朱齐平  刘进志  郝长生 《新校园(当代教育研究)》2007,(12):53-55

本文分析了大学本科（工科）毕业设计工作的现状及存在的问题，对我院毕业设计的指标评价体系的部分内容提出了置疑，提出在毕业设计选题和进行过程中的一些注意事项，对大学本科毕业设计的改革提出了建议。  相似文献   

保证双刃刀具镗削短孔精度的方法     

郝文思 《平原大学学报》2002,19(4):6-7

为了保证镗削精密短孔的精度，本通过对两种加工类型的动力学模型的分析，证明了无振动加工的可行性，并推出了无振动加工的条件。  相似文献   

情趣共生,让低段语文对话朗读灵动起来     

耿晓红  郝晓娜 《教育艺术》2020,(4):49-49

《语文课程标准》明确提出"各个学段的教学都要重视朗读和默读"。朗读作为阅读教学中的一种方式,是语文教学的一个重要环节,尤其是小学低段的语文教学更是离不开朗读的训练和指导。低段语文教学中有相当多的对话阅读,可是稍有处理不当,课堂上就会出现学生读得口干舌燥却仍读不出故事的生动和趣味。在教学实践中,通过多次对对话的情感朗读进行思考、实践和反思,总结出以下教学策略:一、探究文本(提示语和标点符号),读出情感言由心生,所谓读出人物的思想感情,就是通过朗读,把人物语言中蕴涵的思想感情读出来。  相似文献   

人学视野中的课程建设     

郝志军 《教育理论与实践》2006,(19)

人学揭示出人的存在的一般特征为:人是现实的生命活动的存在,是社会文化的存在,是自主超越性的存在,是整体性(或完整性)的存在,是以知识经验为基础的理性的存在,是具体的、个体的存在。尽管新一轮课程改革体现出强烈的人学追求,但也存在着明显的不足。因而在人学视野中课程建设要实现课程与生活的整合、课程与文化的整合、课程与活动的整合。  相似文献   

书面表达高级表达方式赏析     

郝昌明 《新高考》2007,(11):52-53

众所周知,高考英语书面表达评分标准规定考生应使用比较高级的表达方式,否则其书面表达很难取得高分。但有些同学在具体的书面表达写作中还是不知道如何使用这些高级表达方式。原因何在?高级表达方  相似文献