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在进行思维拓展题的解题指导时,教师常会有说不清道不明的困惑。有时花了很长时间引导,学生们却依然云里雾里、不知所云。究其原因,还是在于有些教师忽视了课前对习题进行必要的预先分析。以三年级《两位数加减两位数》为例。练习册上有这样一道练习题:加减的结果可能是多少?用线连一连。 相似文献
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角是最基本的平面图形之一.小学教材中角的教学内容分两段进行.在二年级,主要是通过实践活动,使学生增强直观体验,能从物体表面以及平面图形中辨认出 相似文献
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义务教育数学课程标准修订时提出要培养学生的几何直观能力。几何直观不仅在“图形与几何”的学习中发挥着不可替代的作用,而且贯穿在整个数学学习过程中。教师应选择适当的教学内容,通过重视直观感知,重视直观图形与数学符号的合情转换,重视数形结合等方法,培养学生几何直观能力。 相似文献
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随着高考的迫近，“90后”高三学子学习既紧张又焦躁，学习动力与学习压力共同出现，大多数学生心理状态不稳定。如果不能有效梳理，有可能造成群体性心理紊乱，出现怠学、拒考等严重后果；如果采取适宜的手段进行有效的心理调适和引导，可以减轻学生在备考过程中的消极情绪，树立信心并激发创造力。 相似文献