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《品德与社会》内容标准解读 总被引：1，自引：0，他引：1
高峡 《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(9)
《品德与社会》的内容标准由6个主题构成,即我在成长、我与家庭、我与学校、我的家乡(社区)、我是中国人、走近世界。这种主题式框架是各国设计综合课程时常采有用的,也被称为“同心圆扩大”的框架。 相似文献
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最近,在报上看到武汉市政府关心困难群体的几则报道:34万人享受医疗费减免;鉴于煤气涨价,给10万余低保家庭每月每户发6.9元燃料补贴;两万户住房困难的低保家庭将获房租补贴。这类信息虽不如长江大桥落成、高速公路通车、新电厂开始发电等那么辉煌耀眼,但也是一个个反映形势的闪 相似文献
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二战后,日本依据国家法律形成、由教育行政部门组织的教师研修制度,体系完善,内容、形式多样,适应了不同年龄、层次和专业教师的需求,为中小学教师专业成长提供了基础条件;另一方面,广泛开展的教学研究,由于其“草根性”及与专业研究者结合的特征,为实践一线教师展开教学问题研究和促进教师个性化教学起到了积极作用,并对世界许多国家产生了广泛的影响观他山之石,我们既可以对我国已有的体系完备的教研制度充满信心,也可以引发进一步加强、改善其功能的更多思考. 相似文献
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探索小学《品德与社会》课程的新思路 总被引：3，自引：0，他引：3
小学《品德与社会》课是一门综合课程。尽管社会综合课在我国尚属一个新的课程研究领域，但在国外已成为基础教育的核心课程之一，形成了一些基本指导原则。《品德与社会》课程的宗旨是提高青少年的公民素养。当前这门课的主要课题包括：有关课程性质、课程定位的研究，有关构建综合内容的研究，有关开发示范性教材的研究，有关开放教学活动的研究。 相似文献
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