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改革大学教学模式 培养大批创新人才 总被引：45，自引：0，他引：45
现行的大学教学模式无法提供培养大学生创新能力所需的创新机会、创新指导和宽松环境。本文构建的大学教学模式利用ＣＡＩ系统进行教学,使师生有可能在课堂上开展研讨式教学活动,并由此节省时间,使学生在课外积极开展研究、创新活动,同时,加强了对大学生创新活动能力和成果的评估,以鼓励学生创新,促进其创新能力的发展。 相似文献
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高等学校的素质教育与通识教育 总被引：52，自引：0，他引：52
通识教育和素质教育都以克服专业教育的狭隘性，培养德才兼备、知识广博、个性充分发展的人才为宗旨。虽然立足点和教育模式多有不同，素质教育仍然可以从具有长期实践的通识教育借鉴许多有益的观念和方法。 相似文献
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21世纪的世界发展以深刻而广泛的社会转型为特征,即由以工业经济为主导的社会向以知识经济为主导的社会转型;21世纪的中国发展以更为复杂的社会转型为特征.中国的社会转型是在工业化水平还不高的基础上进行的,既要提高工业化水平,又不能满足于建成一个以工业经济为主导的社会,必须同时发展知识经济.与此同时,中国的社会转型还面临着独特的课题,那就是由计划经济体制向市场经济体制转型,全社会而不仅仅是经济系统,都面临着适应市场体制的改革任务.因而,中国社会转型显得特别错综复杂. 相似文献
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论我国高等教育大众化进程中精英教育的发展 总被引：5，自引：0，他引：5
我国高等教育在精英阶段就很重视大众性，因而精英高等教育并不发达。但没有发达的精英高等教育，我们将难以适应知识经济时代激烈的知识竞争，也将难以保障大众化进程的顺利推进。为此，需要在大众化进程中努力提高精英教育水平，使精英教育与大众教育能够相辅相成，共同提高。 相似文献
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从第一部门到第三部门——论我国公办高等学校转型的制度选择 总被引：7，自引：0，他引：7
在由计划体制向市场体制转型和加入 WTO的过程中 ,我国公办高等学校作为第一部门组织在政府体制中运作的社会经济基础已经丧失。解决公办高校存在的问题 ,需要的不是修修补补的改良 ,而是深刻的转型。比较可行的方向选择是转向第三部门领域 相似文献
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本世纪80年代中期以来,我国高等教育质量（本文特指全日制普通高等教育质量）下降的问题特别突出。为提高人才培养质量,政府和高校在改革办学体制,教学管理,学生管理,毕业生就业,改善办学条件等方面作了许多努力。理论上讲这些努力应该促进高等教育质量的提高,但实际效果并不明显。这意味着在提高高等教育质量方面还有本消除的障碍。高等教育服务的低价格可能就是障碍之一、高等教育服务的价值与价格改革开放强化了高等教育服务的商品属性。在计划体制中,政校不分,政府提供高等教育所需的全部经费,与此相应,也完全控制着高等院校… 相似文献
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高等教育服务的价格与教育质量关系初探 总被引：5，自引：0，他引：5
８０年代中期以来,我国高等教育质量（本文特指全日制普通高等教育质量）下降的问题特别突出。为提高人才培养质量,政府和高校在改革办学体制、改善办学条件等方面作了许多努力。理论上讲这些努力应该促进高等教育质量的提高,但实际效果并不明显。这意味着在提高高等教... 相似文献
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中小学办学活力和依法自主办学能力关涉教育质量的提升和育人目标的实现，办学自主权的有效落实是学校办学活力的重要保障。基于对广东、广西、安徽、湖北、吉林五省公办普通中小学校长的问卷调查数据，对现阶段中小学办学自主权落实现状及其影响因素进行实证分析，结果显示，学校的人事工作自主权、经费使用与筹集自主权有限；校长对办学自主权的期待与现实存在较大落差；政府干预、政校间权责配置、学校领导者对国家法律法规政策的理解、学校内部治理结构以及学校自主办学能力是中小学办学自主权落实的重要影响因素。为此，现阶段的政策需要对教育放权内容、学校能力建设、监督与问责等方面做出新的调整。 相似文献