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981.
李富 《三门峡职业技术学院学报》2013,(3):32-35
职业教育国际化不可阻挡,发达国家的经验表明职业教育国际化将有利推动产业的国际化.江苏产业目前正面向国际化趋势,提升产业竞争力是江苏产业国际化的保障,而江苏职业教育的国际化无疑将有助于这一目标的实训,因此江苏职业教育应大胆创新,根据产业发展要求,走出一条合理的国际化之路. 相似文献
982.
为提高模具设计的效率,降低模具制造的成本,以电话座机外壳为研究对象.利用MoldflowMPI6.0系统对制件进行流动一冷却一翘曲分析,得出最佳浇口位置、填充时间、冷却水道温度、翘曲变形等的分析结果,根据分析结果给模具设计工作提出宝贵的建议,设计出可靠的模具。 相似文献
983.
借助于开放、平等的互联网环境,大规模协作促使不同领域、不同层面、不同地点、不同时间的学习者参与知识分享与共建,这一思想已经在企业、经济、管理等领域产生了重要影响,在学习领域也产生了重要的影响.在与计算机支持的协作学习和虚拟学习社区进行对比的基础上,提出了基于网络的大规模协作学习——通过大量群体协作共同完成学习目标,促进集体知识建构,从而形成以集体共识为基础的社会认知网络的学习形式.大规模协作学习有三大核心特征:组织形式呈现集体学习的特点,从个体知识建构到集体知识建构发展,从知识内容构建到社会认知网络构建. 相似文献
984.
985.
叶玲 《黄冈职业技术学院学报》2013,(2):68-71
大学生是国家人才培养的主体,是社会未来建设的主力。提升大学生文化,实质就是提升大学生个人修养,根本目的就是提高大学生未来做人做事的能力,使当代大学生成为国家的栋梁之才。读书是提升大学生文化,培养大学生做人做事能力的有效途径。 相似文献
986.
"以赛促学,以赛促教",强化技能训练,探索实践教学新途径。组织学生以团队形式参加综合技能大赛,参赛项目模拟临床案例情景,融入现代护理理论、救护技术、职业态度、团队协作及人文沟通等技能。大赛有利于学生急救意识和人文意识的培养,促进职业能力的提高。大赛检阅学校办学实力,检验实践教学质量,是学生执业能力培养的载体。此方法强化了职业教育中的人文意识,贴近临床,缩短了护生向专业护士转化的认知期。 相似文献
987.
以焦炉为例,介绍了一种复杂设备的三维结构交互式演示系统开发方法。应用SketchUp建立焦炉各组成部分的三维数字模型,并导出展示其内部结构的图片和动画。应用Authorware制作焦炉结构三维交互演示系统,该演示系统能用大量的三维图像和动画生动形象地展示焦炉各大组成部分的内部结构和基本工作原理。 相似文献
988.
付扬 《中国现代教育装备》2013,(13):49-51
电类基础课是工科各专业重要的基础课程,对学生能力的培养起到至关重要的作用。通过多年电类基础课程的教学实践和探索,认为对于学生能力的培养,首先应重视创造性思维的培养,针对学生创造性思维的培养,教学中应注重探索式教学、启发式教学和分析与综合式教学,以培养思维的独创性、灵活性和综合性。 相似文献
989.
李玲 《四川职业技术学院学报》2013,23(3):99-101
大学生安全教育工作是维护高校稳定发展,构建和谐美好校园的基础,也是维持校园秩序,保障学生安全的重要举措,独立学院辅导员作为学校安全教育工作的中坚力量,对大学生安全教育工作有着义不容辞的义务和责任。本文从加强对大学生进行日常安全教育,心理疏导、归寝巡检、建立健全班级安全工作规范等方面入手,帮助学生树立积极的安全防御意识,提高学生的安全应对技巧,做好安全教育工作。 相似文献
990.
John W. Young Jonathan Steinberg Fred Cline Elizabeth Stone Maria Martiniello Guangming Ling 《Educational Assessment》2013,18(2):87-106
To date, assessment validity research on non-native English speaking students in the United States has focused exclusively on those who are presently English language learners (ELLs). However, little, if any, research has been conducted on two other sizable groups of language minority students: (a) bilingual or multilingual students who were already English proficient when they entered the school system (IFEPs), and (b) former English language learners, those students who were once classified as ELLs but are now reclassified as being English proficient (RFEPs). This study investigated the validity of several standards-based assessments in mathematics and science for these two student groups and found a very high degree of score comparability, when compared with native English speakers, for the IFEPs, whereas a moderate to high degree of score comparability was observed for the RFEPs. Thus, test scores for these two groups on the assessments we studied appear to be valid indicators of their content knowledge, to a degree similar to that of native English speakers. 相似文献