全文获取类型
| 收费全文 | 5073篇 |
| 免费 | 95篇 |
| 国内免费 | 192篇 |
专业分类
| 教育 | 3790篇 |
| 科学研究 | 595篇 |
| 体育 | 469篇 |
| 综合类 | 392篇 |
| 文化理论 | 1篇 |
| 信息传播 | 113篇 |
出版年
| 2024年 | 3篇 |
| 2023年 | 7篇 |
| 2022年 | 52篇 |
| 2021年 | 110篇 |
| 2020年 | 84篇 |
| 2019年 | 57篇 |
| 2018年 | 40篇 |
| 2017年 | 35篇 |
| 2016年 | 42篇 |
| 2015年 | 156篇 |
| 2014年 | 235篇 |
| 2013年 | 294篇 |
| 2012年 | 363篇 |
| 2011年 | 413篇 |
| 2010年 | 442篇 |
| 2009年 | 439篇 |
| 2008年 | 425篇 |
| 2007年 | 442篇 |
| 2006年 | 440篇 |
| 2005年 | 388篇 |
| 2004年 | 274篇 |
| 2003年 | 195篇 |
| 2002年 | 193篇 |
| 2001年 | 124篇 |
| 2000年 | 76篇 |
| 1999年 | 24篇 |
| 1998年 | 2篇 |
| 1996年 | 3篇 |
| 1992年 | 1篇 |
| 1991年 | 1篇 |
排序方式： 共有5360条查询结果，搜索用时 281 毫秒
81.
由于社会转型的巨大变化，我国计划经济务件下的道德教育模式面临着严峻挑战，迫使我们思考道德教育模式转化和重新构建的问题。但我们在思索和研究这个问题时，必须从深层次探究和分析道德教育模式转变和重构的主要依据。重构道德教育模式的主要依据是社会经济、政治、文化以及人本身。 相似文献
82.
83.
钟月强 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2011,(1):104-106
＂门罗主义＂自1823年被美国政府提出,它是美国孤立主义对外政策传统在拉美的具体体现。美国提出＂门罗主义＂是想置美洲为＂美洲为美国人的美洲＂,变拉美为其后院的扩张主义战略,力图实现从美国的＂一国孤立＂到美洲的＂集体孤立＂。美国在十九世纪不同阶段上的对拉美的外交实践是植根于这个国家的经济社会等条件因素。美国与欧洲列强的争夺是导致拉美的独立与存在的一个重要因素。 相似文献
84.
劳伦斯作为二十世纪英国最独特最有争议的作家之一,他以《儿子与情人》﹑《查泰莱夫人的情人》以及《恋爱中的女人》等长篇小说蜚声文坛。劳伦斯在短篇小说上也有很高的造诣,《木马优胜者》当属其中的翘楚。人们每读到这部作品时,便不自觉的联想到"俄狄浦斯情结"。该文从审美角度,表现手法等角度去解读,探讨了劳伦斯是个十足的象征主义者,揭示了在资本主义工业文明的发展过程中人的本性的扭曲和异化。 相似文献
85.
生命生存生活教育即＂三生教育＂,作为云南素质教育创新的一项教育教学改革举措,高职院校＂三生教育＂应具有不同于普通院校的自身特点。从培养目标的职业性,决定＂三生教育＂应着眼于生产、建设、服务和管理第一线的高素质技能型人才的培养;从教育内容的实践性,决定＂三生教育＂应着眼于学生职业道德和职业精神的体验;从活动环境的企业性,决定＂三生教育＂应着眼于实习实训等实践教学环节并以此为切入点,渗入生命生存生活的价值教育。只有这样,高职院校＂三生教育＂的开展才更具现实意义。 相似文献
86.
根据木工单板剪切机工作的特点,研制了一种基于旋转编码器和单片机控制的单板剪切机数控系统,主要由绝对位置测量系统、单片机控制系统、剪切系统和单板夹持系统四部分组成,可以通过设置剪切参数,方便调节剪切长度,最大程度避免浪费,提高工效. 相似文献
87.
成都以统筹城乡为龙头的一系列综合配套改革举措,抓住了制约经济社会发展的关键性因素,是为消除经济社会全面、协调、可持续发展的瓶颈制约障碍的成功尝试。其成功经验对于成都经济区其他7个城市乃至全国都有很强的借鉴和推广意义。成都经济区建设能否得到实质性的推进,能否取得较全国其他经济区更有特色的全面和深入发展,关键在于成都经济区＂1＋7＂模式中统筹城乡改革能否实现协同发展,从而为经济区的全面合作发展创造良好的基础条件。本文对如何实现成都经济区统筹城乡改革协同发展进行了研究,提出了成都经济区统筹城乡改革协同发展的关键在于实现政策协同和制度协同的思路,同时还提出了相应的实施路径建议。 相似文献
88.
89.
钟慧 《海南广播电视大学学报》2011,12(4):13-16
“以人为本”是科学发展观的本质规定。高校思想政治教育工作担负着培养社会主义建设者和接班人的重任,在高校思想政治教育工作中坚持以人为本,就是尊重人在教育中的主体地位,在教育工作中把人的发展放到首位,帮助大学生树立正确的价值取向,实现思想政治教育促进受教育者全面发展的最终目的。 相似文献
90.