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91.
个性化电子政务信息服务模式 总被引:4,自引:0,他引:4
针对目前电子政务信息服务中缺乏个性的现状,提出了进行个性化的电子政务信息服务,构建了个性化电子政务信息服务系统的服务模式和体系结构,并讨论了相关技术,以实现个性化的电子政务信息服务,为信息用户提供更好的服务,促进政府职能从管理向服务转变。 相似文献
92.
对公众理解科学研究领域唯一一种国际期刊《公众理解科学》(Public Understanding of Science)1992~2005年间研究论文的内容、栏目、作者及国别等作了计量分析,揭示出国外公众理解科学领域的研究重点、学术现状以及该领域研究的国家分布和世界研究中心所在,并对我国在该领域的研究状况进行了初步思考。 相似文献
93.
Fluent在城市街区大气环境中的一个应用 总被引:19,自引:0,他引:19
利用CFD软件Fluent建立了一个三维街道十字路口模型 ,模拟了 2种风向条件下街区风速分布和CO质量浓度分布的情况 .结果表明 ,十字路口的建筑物布局与风向共同作用 ,会对街区的风速和CO质量浓度分布产生很大影响 .模拟结果表明 ,CFD对所建模型模拟结果合理 ,用于街区大气环境问题研究有着良好前景 . 相似文献
94.
本文基于2001-2016年的146起中国制造业上市公司海外并购样本的事件研究与大数据Bootstrap重复抽样检验,得出结论,内外网络均衡对中国企业海外并购后国内创新质量和国际创新质量均产生正向影响,且对国内创新质量的促进作用高于国际创新质量;母国和东道国的数字化水平对网络均衡与中国企业海外并购后国内和国际创新质量的关系也均具有显著的正向调节作用;按照母国与东道国数字鸿沟分组检验结果发现,数字鸿沟小时,并购方网络均衡与东道国数字化水平的交互作用更能提升中国企业海外并购后创新质量;进一步按照目标方知识复杂度高低进行分组检验,发现目标方知识复杂度高时,网络均衡与数字化的交互作用对提升中国企业海外并购后国内创新质量与国际创新质量的作用都高于知识复杂度低时。本文阐释数字经济中新兴市场跨国企业构建内外均衡网络兑现全球性创新优势的全新机制,在数字化加剧服务与制造分离的情景下,对中国制造业企业运用内外均衡网络,海外寻求复杂性强的隐性知识,加速中国消费端数字化向工业互联网资源的配置转移,利用数字化强外部性整合工业产业创新资源走向世界创新中心,具有重要价值。 相似文献
95.
本文以2007-2014年中国上市公司为样本,基于中国融资融券制度的自然实验环境,采用双重差分模型检验股票卖空机制对企业研发投资的影响。结果发现,在融资融券制度实施前后的观测期内,允许卖空股票的上市公司,其研发投资水平的增长显著低于不允许卖空的上市公司,这表明股票卖空机制抑制了中国企业的研发投资;同时我们发现,股票卖空交易对企业研发投资的抑制效应在治理机制不完善的上市公司更加显著;进一步的研究发现,股票卖空机制是通过提高企业被收购的威胁,促使企业采取真实的盈余管理等作用渠道抑制了企业的研发投资;最后,我们也检验了卖空机制对研发投资效率的影响,发现允许卖空的上市公司更可能出现研发投资不足。 相似文献
96.
[目的/意义]深入分析图书情报与档案管理学科的国家科学基金资助项目立项情况,从基金视角呈现学科发展态势,为研究人员提供系统性参考。[研究设计/方法]运用统计分析、词频分析及可视化方法,对图书情报与档案管理学科国家社会科学基金(1994-2018年)、国家自然科学基金(1997-2018年)资助项目进行了立项数量、立项地区、立项机构及立项主题分析。[结论/发现]图书情报与档案管理学科发展渐趋成熟,但地区、科研机构间的立项分布不均衡;研究主题变迁体现出学科发展的延续性与变革性特征。[创新/价值]较为全面地考察了图书情报与档案管理学科的国家科学基金资助项目立项情况,明确了基金立项在地区及机构间的扩散态势,直观呈现立项主题词的历时演化,兼顾热点主题与新兴主题,较好地区分了延续型与涌现型词汇。 相似文献
97.
当前,中国政府正在推进部属高师教育的免费政策,造就出明显的教育优先发展态势。但同时也给地方高师带来了强大冲击和挑战,其生存和发展空间受到挤压。在这种形势下,地方高师何去何从,是继续收费,还是免费?这是一个值得深入思考的问题。按照地方和中央保持高度一致的原则,结合地方高师教育地位与发展存在的问题,我们应把部属高师教育免费政策扩展到"地方高师教育"并在新的视角之下探讨其内涵及可持续发展战略。 相似文献
98.
在分析嘉陵江金家滩河段成库前后通航水流条件及河演趋势的基础上,初步拟定了金家滩河段的整治方案,并通过模型试验,对整治效果进行了分析,认为通过修建整治建筑物的方法,可以解决金家滩河段的泥沙淤积和碍航问题. 相似文献
99.
100.
学前教育纳入义务教育体系,虽然面临着诸多的问题与困难,但是其合理性与必要性也是非常明显的.这主要体现在以下几个方面:第一,纳入义务教育体系,可以维护和提升学前教育体系的准公共物品属性,保卫学前教育的公共性;第二,纳入义务教育体系,可以实现学前教育管理的明晰性、稳定性和统一性;第三,纳入义务教育体系,可以明确学前教师的公职身份,保障学前教师的基本权利;第四;纳入义务教育体系,可以维护学前儿童受教育的基本权利.由此观之,将学前教育纳入义务教育体系,具有现实的合理性与必要性. 相似文献