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151.
刘旭东 《湖南师范大学教育科学学报》2020,(1):48-55
目前,立法上关于教育惩戒权的内容较为笼统,导致这一权力难以获得规范行使。教育惩戒权内含鲜明的教育价值,对其进行详细的立法规定成为此次《教师法》修订工作的重要任务。《教师法》应在明确教育惩戒权基本原则的基础上,界定这一权力的概念及种类等规范意涵,确保立法的可操作性。《教师法》亦应构建教育惩戒权的监督机制,其具体含纳校内申诉机制与政府申诉机制两种类型。 相似文献
152.
一对教育学体系的逻辑出发点的界定,是建立有中国特色的社会主义教育理论体系刻不容缓的工作。首先,对逻辑出发点的不同规定,决定了教育学理论体系性质的差异。任何一门学科理论体系的性质,不论理论层次高低与否,都是导源于一定的逻辑起点的。逻辑起点是对学科自身理论体系充分反思的结果,对其的规定,制约了该学科的理论层次与概念系统。历史上不同的教育观,都可追溯于其逻辑起点的不同上。 相似文献
153.
刘旭东 《中学语文(读写新空间)》2007,(32)
学生阅读量的不足,直接导致其写作素材的匮乏,进而影响思维向纵深发展,作文能力的提高自然也受到了影响。如何在作文教学中克服此类问题?充分利用课内导读、课外自读、相互交流以及读写结合等方法,拓展学生的阅读面,激发学生的写作热情,写作水平自然会有提高。 相似文献
154.
人文素质与高校的创新教育 总被引：1，自引：0，他引：1
刘旭东 《长春工业大学学报(高教研究版)》2003,24(1):25-28
人文素质是创新的沃土,也是创新教育的基石。重视人文素质的培养是深化高等教育改革的必然要求。人文素质由文化素养、科学知识、体验能力和民族文化意识几方面构成。应通过以下几方面培养大学生的人文素质:培养和塑造良好的人文氛围;重视人文社会科学课程;课程应准确反映现代科学技术高度分化,且以高度综合为目的的发展特征;重视民族文化传统意识的培养;超越科学与人文的简单对峙。 相似文献
155.
孩子的综合能力和综合素质的培养,一直是现代教育所重点关注的,也是许多家长倾心最多的地方。但是,有的家长,认为特长多就是能力强,简单地将能力的培养、素质教育,等同于特长教育,注重让孩子学音乐、绘画、围棋等。在对孩子进行教育时,有的家长只要求孩子学习各种文化知识,热衷于课外补课,只重视孩子的考分。于是,孩子们每天只是在家长的威逼下学习,课外练习各种特长,却忽略了如何学会做人、如何学会处世。德是才之魂,是立身之本。当我们对孩子进行教育时,应以德为先。 相似文献
156.
苏雪林后半生的文学活动主要在台湾,这近半个世纪的写作大致可以分为两类：一是呼应台湾当局提倡的“中华文化复兴运动”,发表大量文章提倡恢复旧伦理,实际上是为国民党政府的专制统治提供理论根据;二是继续高举“反鲁”、“反共”大旗,响应“战斗文艺”,甘愿充当政府的文艺“纠察队”员,以帮助当局“清扫”文坛. 相似文献
157.
生态旅游需要一支高素质的旅游者群,强烈的生态意识是生态旅游者的重要标志。为探明嘉陵江流域(四川段)旅游者的生态意识现状,问卷设置了10个与生态意识有关的问题,通过支持率和支持度反映其生态意识的强弱。为探究生态意识强弱的影响因素,构建了Logit回归模型。得出结论:文化程度、年龄、居住地以及生态意识宣传教育对旅游者生态意识产生了显著影响。 相似文献
158.
159.
刘旭东 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2005,33(6):683-686
在对外交政策中的“意识形态”概念进行界定的基础上,详细地分析了意识形态的群体性、主体性、隐蔽性、持久性和实践性,阐明了“意识形态”在外交政策中的认知功能、规范性功能、合法性功能和目标功能。指出“意识形态”过去一直是、将来还会是影响外交政策的重要变量。 相似文献
160.
于2016年3月、5月、8月、10月对青岛市棘洪滩水库进行了4次浮游植物群落以及相关环境因子调查,使用Shannon-Weaver多样性指数(H')等指数分析了浮游植物群落的多样性。共检出浮游植物8门79属107种,棘洪滩水库的优势种群为硅藻-隐藻型,主要优势种为尖尾蓝隐藻(Chroomonas acuta)、小型黄丝藻(Tribonema minus)、针杆藻(Synedra sp.)和舟形藻(Navicula sp.)。夏季,入口处小型黄丝藻随外源水引入水库并成为优势种。浮游植物密度平均为9.92×105个/L,入口处夏季最高,受外来输入水的影响波动较大;出口处秋季最高。出口密度明显低于入口。Shannon-Weaver多样性指数(H′)年均值为2.78。 相似文献