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本期同时发表“质数和合数”两篇不同的教学设计 ,欢迎大家参与评课活动。来稿请在６月底前寄给申建春同志 ,本刊在第１６期择优发表大家的评课文章教学目的 :学生理解并掌握质数和合数的概念 ,能正确地判断一个数是质数还是合数 ;培养学生分析比较、抽象概括及判断的能力。教学重点 :理解和掌握质数、合数的概念。教学难点 :质数、合数、奇数、偶数的区别与联系。教学过程如下。一、复习铺垫 ,引入新课教师提出问题 :谁能举例说说约数和倍数的意义 ?７、１２、１５的约数各有哪些 ?学生回答后 ,教师说 ,大家已经学会了求约数的方法 ,那么每… 相似文献
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在小学数学教学中,我们进行了“开放式”教学实践,摸索出一种以学生发展为本的“开放式”课堂教学结构。它的特点是：以发展为中心,以问题为纽带,以训练为主线,学生主动,教师主导,活动点拨,反馈矫正,发展思维。其流程是：设置情境—自探互究—知识内化—拓展延伸。下面对这一操作流程予以阐释。 相似文献
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新课标强调“学生对数学的认识,不仅要从数学家关于数学本质的观点中去领悟．更要从数学活动的亲身实践中去体验”。布置课外实践作业。旨在让学生在亲身实践中去体验知识、运用知识、激活知识,通过实践激发学生的再学习、再探索、再提高。下面就课外实践作业在教学中的作用谈谈自己的想法。 相似文献
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《数学课程标准》指出,课程既要重视学生学习的结果,又要重视学生学习的过程。近些年来,广大中小学校在强化过程管理中做了大量的工作,下面笔者就小学数学教师作业批改记录中的一些情况谈一谈自己的思考。一、小学数学作业批改记录存在的问题1.批改记录内容不详细案例一:2010.4.21尚老师出现作业错误是全班的一个共性问题,教师针对这一问题,在上课时让学生多练,教师多讲,直到学生 相似文献
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郭家兵老师在教育战线上已经工作了14个春秋．一直担任高段的数学教学工作,并兼任数学教研组组长。古人云：“一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人”,他把认真负责作为自己的座右铭。在教学上,郭老师切实抓好教学的每一个基本环节,深钻教材,认真备课,以学生为主体精心设计每一堂课。创设轻松活跃的学习氛围,激发学生学习兴趣。师生双方密切合作,交流互动,合理并创造性地运用教学方法,形成了自己独特的教学风格。 相似文献
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