简约是课堂教学的本真     

张光明 《语文教学与研究》2014,(14):27

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高校档案数字化建设研究     

张光明  苗洪丽  郭书君 《兰台世界》2020,(9)

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话题作文设计三题     

王章材  张光明 《语文教学与研究》2007,(7)

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整合学习性投入的高校内部专业评估体系研究     

卢忠耀  张光明 《中国高等教育评估》2014,(3)

对校内专业进行全面评估,有助于对学校专业发展状况进行准确判断,并为学校内部质量监控提供管理平台和考核依据。通过考察专业运行的一般过程,得出由人才培养目标、教学资源满足度、学生学习性投入、教学管理、人才培养质量5项一级指标和15项二级指标构成的校内专业评估指标体系。将具有权威性的评估结论嵌入到学校治理体系中,有助于专业评估制度发挥持续性影响。  相似文献   

省属涉师高校教师教育专业课程设置管见     

徐红  张光明 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2014,27(11)

当前,省属涉师高校教师教育专业课程体系中教育专业课程门类过少、教育专业课程地位不高、教育方法类课程明显缺失、教育实践类课程设置不合理.基于教师专业发展理念,本着“学术性”与“师范性”相统一及“通才”与“专才”相统一的教师培养目标,理应依据学科专业课程与教育专业课程并重、理论课程与实践课程并重、人文课程与科学课程并重、基础课程与专业课程并重、必修课程与选修课程并重、素质课程与应试课程并重等课程设置原则,构建涵盖通识课程、学科专业课程及教育专业课程等三大课程模块的教师教育专业课程体系.  相似文献   

如何实现我国体育院校图书馆资源共享的思考     

周德书  张光明 《广州体育学院学报》1990,(2)

引述我国体育学院图书馆资源分布、利用情况以及实现资源共享的现实意义,从机构改革、情报协作组织模式、馆际协作与资源共享等内容,讨论了体育院校图书馆资源共享问题。  相似文献   

谈“诗眼”的把握     

张光明 《语文教学与研究》1995,(7)

什么是”诗眼”?“诗眼”是指“一句诗或一首诗中最精炼传神的一个字”(魏庆之《诗人玉屑》)。历代诗人在作诗填词时,都要反复锤炼,推敲字词的生动、形象、贴切、华丽。所以杜甫曾说“新诗改罢自长吟”。孟郊写道:“夜学晓不休,苦吟神鬼悉。”贾岛的“推敲”故事,更是成为诗人铸字炼句的佳话。 在教学诗同时,我们也应细心体味诗人炼字的用意所在,要结合诗词形象思维的艺术创作规律,咀嚼“诗眼”。有些字看上去倒也平常,但一经诗人洗炼的安排,就有特殊而深刻地表现力;有的字表达了诗人强烈的思想感情;有的字创造了浓郁的意境;有的字点染了艳丽的色彩;有的字勾画了动人的形象;有的字具有重迭映衬或反复递进的关系;有的字起到了强调的作用。教师应抓住这些富有特殊表现力  相似文献   

片段教学在中学英语教学中的设计策略与实践途径     

张光明 《当代教育理论与实践》2021,13(1):42-47

片段教学是一种快速、高效、直观、综合的授课模式。但目前部分中学英语教师对片断教学认识模糊,在片断教学设计和实施中存在困惑。从片断教学的内涵和实践出发,结合实例,从教学时间、教学环节、教学内容、教学方法、教学手段、教学艺术、板书设计六个方面对片断教学设计给出具体建议。根据中学英语教学的实际需求,提出基于片断教学的中学英语分层分类走班课程和线上课程的开发思路与实践途径,以期为中学英语教师提供片断教学实践参考。  相似文献   

领跑高考——古代诗文阅读集训专列 第一章 课内文言实词     

张光明 《考试》2007,(Z5)

第一部分金牌教练精讲考点对接《考试大纲》关于文言实词的要求是"理解常见文言实词在文中的含义",这里需要关注三个关键词。  相似文献   

英语听力和心理词汇教学的作用     

张光明 《商情·科学教育家》2007,(12)

心理语言学家把心理词汇(mental lexicon)定义为存储于人脑的有关语言中词的知识的心理表征,也叫内部词汇(internallexicon)。心理词汇主要研究词是怎样储存在记忆里和怎样被提取的。据Aitchison(1978)的归纳,一个受过教育的人所掌握的词汇不大可能低于50,000。那么,如此容量的心理词汇和词典相比是否一样呢?事实上无论是从组织形式上看还是词汇条目的信息量上看,心理词汇都要比词典复杂的多。词典受到篇幅的限制,不可能把每个词的信息都包括在里面。心理词汇是一个庞大的结构,靠书本对词语的描述不大能了解到心理词汇的内容。1心理词汇的发生机制词汇的提取(lexical access)是指我们激活(activate)某一词项的心理表征的过程。而听力理解也就是通过词汇的语音表征来激活其语义表征的过程。具体地说,听辨过程中,物理音响首先激活一定的语音表征,后由语音表征激活语义表征和其他信息这一过程与阅读理解的取词过程有所不同。在阅读时,人们通过激活词法表征,视觉上的词形,激活语义表征,语音表征的激活则处于后滞的状态。当然,取词的过程会受到众多因素的影响,主要有词频效应(frequency eff...  相似文献