如何在课堂上培养学生的英语交际能力     

李娜 《科学与管理》2008,(3):161-161

学生英语交际能力是当今外语教学中最为重视,也是最为困难的部分。笔者从交际英语教学法的角度,以及丰富的课堂活动形式,提出了几种建议。以达到调动学生积极性,提高学生的英语交际能力为最终目的。  相似文献   

简述适合学生发展的英语作业设计     

李娜 《科学与管理》2008,(2):128-129

学科作业是学生学习、发展思维的一项经常性的实践活动。改变英语作业的形式,在设计主体、设计内容、评价方式上有所创新,从而激发学生完成作业的积极性,为学生的全面发展和终身发展奠定基础。  相似文献   

MES在一体化教学中的研究与应用     

李娜 《科教文汇》2008,(14):22-22

模块技能培训法是技工学校机械类一体化课程一种有效的教学方法,文章结合车工一体化的教学从教学模块的建立、实施和发展共三个方面详细阐述了模块技能培训法的具体研究和应用。  相似文献   

浅论社会转型下的周思聪人物画     

李娜 《科教文汇》2008,(24):255-255

二十世纪的中国人物画经历了许多的变革,其中一个重要的变化就是徐悲鸿、蒋兆和开创的写实主义新画风。周思聪早期继承了二者的风格特征,用传统的笔墨语言直面现实生活;后期则用现代绘画语言切入当下现实生活,既融汇了西方现代构成艺术,同时又关注中国审美文化。在当时的文化语境与时代背景下通过对周思聪的艺术探索进行解读,近而能够折射出当代中国人物画演变的特征。  相似文献   

大山里的人生——记全国模范教师吴世炎     

李娜 《天津教育》1998,(11)

１９９８年５月的一个清晨,蓟县县城的邮电局里,年轻的营业员好奇地看了一眼正在拍电报的顾客：一个衣着简单、神态从容的中年男子———他填的电报单是一首词：诉衷情———致老同学人生聚散竟何由？南北各春秋。多年未有一信,唯有挚情留。今何事？我山沟,育花优。此...  相似文献   

信息高速公路与新疆民族高等教育的发展   总被引：1，自引：0，他引：1  

杨李娜 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(2)

本文主要论述信息高速公路的发展及其对新疆民族高等教育的影响和应采取的措施。  相似文献   

建筑工程中剪力墙信息化模型设计     

李娜 《中国科技信息》2023,(15):56-58

<正>近年来,我国基础设施建设和城镇化建设都不断向纵深发展,也带动了建筑工程领域的快速发展。在城市建设过程中,大型的高层建筑数量不断增多,极大地扩展了商用建筑和民用建筑空间,提升了建筑用地的利用效率。但是高层建筑也需要承受更大的载荷,面临更大的安全风险隐患。在高层建筑中,剪力墙是主要的载荷承重构建。相比于正常墙体,剪力墙可以承受更大的侧向刚度,并且剪力墙具有更好的抗震性能。因此,剪力墙的安全直接决定着整个高层建筑的安全。只有对剪力墙在实际工程中的变形特征进行准确把握,才能确保其实际承重中发挥更好的稳定性。剪力墙的传统设计过程中,以样体墙试制和检验为主要的方法,但其会导致更高的设计成本。为此,本文以信息化模型完成剪力墙的设计并对其安全性进行仿真检验。  相似文献   

无人机应用技术专业现代学徒制人才培养体系的构建     

李奕辰  李娜 《百科知识》2023,(15):69-70

<正>现代学徒制是深化产教融合、校企合作,推进工作学结合、知行合一的有效途径。要坚持校企双主体育人,形成学校和企业联合招生、联合培养、一体化育人的长效机制。云南体育运动职业技术学院通过学习省内外先进办学经验,综合当前社会科技与教育的发展趋势并结合专业发展特点、岗位需求、云南省的省情及学校的优势地理位置,提出以产教融合、校企合作的方式,构建无人机应用技术专业现代学徒制人才培养体系。  相似文献   

从“热点”到“据点”之变看主流媒体的新媒体栏目品牌建设     

蒋新军  王佳  李娜 《新闻战线》2023,(24):20-24

“画说二十四节气”栏目和“晚安光明日报”栏目是光明日报官方微博连续五年持续深耕的互动栏目,或侧重视觉,或诉诸文字,以有效的传播策略实现了与受众的良性互动,打造了特色鲜明的热点内容。本文通过对上述栏目进行整体复盘,分析其稿件创作特点和新媒体传播策略,为主流媒体新媒体栏目品牌建设提供启发。  相似文献   

基于工程应用人才培养的高校专业课程考核方式改革     

艾立旺  王姣阳  李娜  许孝卓  高彩霞 《科技风》2022,(8):37-39

为了实现高素质创新型工程应用人才的培养目标,从我国高校课程考核理念的更新、考核体系的构建、考核内容的设计、考核主体及监控体系的建立等方面展开了积极的探索与研究.提出了树立"注重过程、突出应用、强调创新、考核能力"的考核理念,构建"全程化、动态化、开放化、多元化"的课程考核体系,设计实现知识、素质和能力全面考核的考核内容...  相似文献