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詹静 《中小学心理健康教育》2003,(8):36-37
怎样根据中学阶段学生思维活跃,精力充沛,富有创造精神等年龄特点,有针对性地开展一些活动,让学生认识到什么是心理,体验心理的细微变化,感悟其中的一些道理,将“心理”真正渗透到学生的心里,我们选择了学生最喜爱、最乐于接受的一种方式:编排“心理剧”。心理剧的演出之所以获得了巨大的成功,是因为“心理剧”反映的是学生在现实生活、学习、交往中发生的事情.把平时教师喜欢讲的“大道理”,以具体生动的形象展现在学生面前.在不知不觉中受到了教育。《聪明县官糊涂案》就是针对中学生青春期异性交往问题而组织编排的。本剧获得了最佳编剧和最佳演出奖。——题记 相似文献
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詹静 《中小学心理健康教育》2002,(5)
初一年级的刘小义是一个让所有老师都头痛的学生。他从小学二年级至今,从不写作业,所有科目考试均不及格。这样的学生你可能会认为是一个不学习、没能力的笨孩子吧?其实不然,他脑子很聪明,知识面很广,知道的东西不少,上课总是抢先回答老师提问,以到于各科老师总是第一个认识他。他的思维呈跳跃性,回答问题很少经过逻辑推理便能直接知道答案。大部分老师和同学却认为他很“怪”。他为人热情,有正义感,讲义气,好打抱不平,经常为班里做好事,处事灵活。但就是成绩太差,经常拖班级后腿。 相似文献
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詹静 《中学语文教学参考(初中生版)》2005,(11):25-25
人教版七年级下册第1课《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生回忆美好童年的一个篇什。在它后面的“研讨与练习”中有这样两个问题： 相似文献
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心理剧演绎学生内心世界 总被引：1，自引：0，他引：1
詹静 《中小学心理健康教育》2003,(4):10-11
2002年12月.我校剧场上演了一出别开生面的“心理剧”,节目演出获得了成功,它在我地区引起的轰动效应是几年来所没有的。老师和学生们久久回味着剧中的情节和人物。 相似文献
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詹静 《中国小学语文教学论坛》2003,(Z3)
【设计思路】以学生预习中发现的问题导入新课,并提出本节课要解决的具体问题;接着引导学生自主探索,明确通讯的特点以及通讯与消息的区别;最后针对学生的写作及生活实际进行深层次挖掘,彻底引导学生明确通讯与记叙文的区别与联系,进而引导学生学会写通讯。【导写过程】一、导入新课今天学习“学习写通讯”。在课前预习时,有几个同学提出教材里的范文是一篇记叙文。这几个同学的认识是正确的。但,是不是所有的通讯都是记叙文,我们平常写的记叙文算不算是通讯?今天,我们就来探讨这些问题以及与之有关的几个问题,并学着写一篇通讯。二、寻找依… 相似文献
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万盛区地处重庆市远郊，是一个人口仅有27万、经济落后、交通不便、信息闭塞的小区。全区共34所幼儿园，在园幼儿共有2700多名，呈现出分布广、规模小、师资弱、质量差的特点，绝大部分幼儿园处于为了生存而艰难办园的境地。全区只有万盛幼儿园1所公办园、市级示范园，其他均为民办园或者个人承包的单位办园。在其他33所幼儿园中，办园规模在3个班以上的有4所， 相似文献
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升入小学高年级,学生的写作水平均有提高,可一写到实验作文,大部分学生仍觉"巧妇无米"。笔者认为主要有两个原因,一是课堂上的实验往往以教师演示为主,即使偶尔有学生参与,也是"浅尝辄止"。二是实验虽然有趣,但是学生并没有养成及时做笔记的习惯,写作时,许多实验的场景便在脑海中消失殆尽。"初游唐安饭薏米,炊成不减雕胡美。大如芡实白如玉,滑欲流匙香满屋。"诗人 相似文献
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工具性是语文学科的本质属性，人文性则是含语文学科在内的所有学科的共同属性。二者如何统一在语文课里?——在人文背景下，“凸现”语文学科的个性。那种虽充满浓郁的人文性但与文本只是打了几个擦边球的语文课，则不是真正的语文课!真正的语文课，必须是在“人文情怀”的关照下，紧贴文本，学习语文。 相似文献
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詹静 《语数外学习(初中版七年级)》2007,(2)
1.淀jīn绽qióng2.D。A励——厉(同“砺”,磨砺),消——销;B慢——曼(柔美),由——油;C错——措(处置),头——投,非——匪;D慢——漫(随便),炫——眩,意——诣(指学问等所达到的境界),如——茹(吃),心——辛。 相似文献