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通过文献资料调研、逻辑分析法对学校体育学科中的各概念及关系进行了探讨,认为现有概念的科学性不强,各概念之间的区别不明显,特别是体育课程新的概念的出现,有必要在学术界对各概念进行重新定义;单元教学是体育教学中一个重要概念,它的大小问题的确定直接影响到体育教学的质量,根据目前体育课程改革的特点,本研究从教材内容主次不同的角度探讨了确定单元大小的问题;重新认识了学校体育学科中各概念间的关系,并构建了其中的关系图。 相似文献
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以一位中学体育老师的个案研究来说明教师对于学生情感的认知是如何与他们教学内容、课程安排结合在一起的。本文将对在4个月的观察采访中收集到的数据进行分析,通过三个主题来表现这位老师对于学生情感的理解是如何影响课程单元的选择和组织的,又是如何巧妙地运用教学法引导学生,以及如何影响她与学生个体与群体之间的互动交流。 相似文献
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本文用比较体育来研究中国、法国体育教师培训之间的差别。它探讨了政治、文化和教育背景下两个国家的课程培训的理论、培训课程、态度等方面的差异性。 相似文献
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通过文献资料法、理性分析法对体育专业理论课传统教学模式之弊端进行了分析，并以学校体育学课程为突破口，提出了构建学校体育学课程新教学模式的理论指导思想、具体操作模式及新模式特征。 相似文献
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试论近代我国学校体育思想发展 总被引：20，自引：0，他引：20
通过文献资料法、逻辑分析法等，对近代我国学校体育思想进行研究，总结了学校体育思想变化的基本特生和规律，提出了新时期学校体育的发展方向；终身体育思想，身心和谐、健康第一的思想，技能培育思想。 相似文献
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通过案例研究法,对中小学体育教师的动作示范技能进行了案例分析。结果认为:体育教师的示范技能是体育教师教学技能的最重要也是最基本的技能之一,在实践教学中,要熟练掌握这项教学技能,首先应具备一专多能的运动技能;其次,要求在教学实践中学习与总结优秀教师的先进经验、掌握动作示范技能的各种方法、技巧,并通过各种有效方法,不断提升示范技能的标准。 相似文献
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一、教材分析与教学重难点之间是什么关系?
[浙江·邵伟德]:教材是上课的内容,而教学重难点是上课要解决的主要问题,它们两者之间是什么关系?第一种观点认为:"教材分析"是确定教学重难点的前提与基础;第二种观点认为:教学重难点是"教材分析"中的一个部分;第三种观点认为:"教材分析"是对授课内容整体技术的分析,与教学重难点无关. 相似文献
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前苏联教育家凯洛夫（1893.12-1978.10）是俄联邦教育科学院院士（1944）和苏联教育科学院院士（1967）,凯洛夫一生曾获苏联党和国家多次奖励,其中包括3枚列宁勋章、1枚乌申斯基勋章和1枚克鲁普斯卡娅勋章。 凯洛夫的身份首先是官员,其次才是学者。他以领导的身份组织领导了各种图书的编写工作,文集、百科全书、教育辞典之类。如主编了《马卡连柯文集》、《克鲁普斯卡娅文集》、《萨茨基文集》、《教育大百科全书》、《教育大词典》等。 相似文献