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问题解决是当今数学教育目标之一,借助合情推理、先猜后证的解题思路培养学生的解题能力十分有效,波利亚(G.Polya)的"解题程序"引导学生自主探究,在提高学生的数学解题能力的同时,培养学生探究性学习的意识,进而提高学生的创新能力. 相似文献
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引入数字人文技术以探索专题档案多维开发利用的新路径。以数字人文理论和方法为依据,构建专题档案多维开发利用的实现路径,即以时间、空间和主题三个叙事维度为基础,运用多样化的数字人文技术对专题档案资源进行收集、整理、著录、加工等一系列建设工作,最终形成一个系统完整的数字人文产品。最后,以乾隆南巡专题档案为实例,进行实证分析。该路径具有三个层面的实效:资源层面,多维集成分散的专题档案资源,实现资源体系化;内容层面,将专题档案蕴含的丰富内容进行提炼与呈现,实现内容场景化;用户层面,将静态的叙事信息进行多媒体方面的呈现,实现知识大众化。 相似文献
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学生不会阅读,"读"了也与"写"不搭界,读的文章在左口袋,写的作文在右口袋;读的文章在纸面上,写的文章不在心里,最终还是不会写。这种令老师着急、学生苦恼的普遍现象,已经在安丘市兴安小学得到了初步解决。近年来,兴安小学立足教学实际,积极进行教学改革,尤其在小学高年级阅读和习作 相似文献