全文获取类型
收费全文 | 12500篇 |
免费 | 148篇 |
国内免费 | 383篇 |
专业分类
教育 | 8634篇 |
科学研究 | 1062篇 |
体育 | 2149篇 |
综合类 | 788篇 |
文化理论 | 2篇 |
信息传播 | 396篇 |
出版年
2024年 | 5篇 |
2023年 | 16篇 |
2022年 | 92篇 |
2021年 | 171篇 |
2020年 | 147篇 |
2019年 | 109篇 |
2018年 | 66篇 |
2017年 | 97篇 |
2016年 | 62篇 |
2015年 | 278篇 |
2014年 | 473篇 |
2013年 | 558篇 |
2012年 | 692篇 |
2011年 | 1357篇 |
2010年 | 822篇 |
2009年 | 782篇 |
2008年 | 878篇 |
2007年 | 777篇 |
2006年 | 812篇 |
2005年 | 816篇 |
2004年 | 1354篇 |
2003年 | 778篇 |
2002年 | 754篇 |
2001年 | 496篇 |
2000年 | 340篇 |
1999年 | 90篇 |
1998年 | 60篇 |
1997年 | 24篇 |
1996年 | 24篇 |
1995年 | 16篇 |
1994年 | 13篇 |
1993年 | 28篇 |
1992年 | 27篇 |
1991年 | 9篇 |
1990年 | 1篇 |
1989年 | 2篇 |
1979年 | 1篇 |
1975年 | 1篇 |
1966年 | 1篇 |
1963年 | 1篇 |
1954年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
41.
我国不同性别大学生的媒介体育信息需要研究 总被引:2,自引:0,他引:2
通过采用定量与定性相结合的研究方法,对不同性别大学生大众传媒体育信息的需要进行比较系统的调查分析,证实了我国不同性别大学生有多种媒介接触动机,并且对每种媒介的动机有所不同.并充分证实了大学生媒介接触是一种主动的选择,为体育教育工作者进行媒介教育和传播工作者工作和决策提供参考. 相似文献
42.
为适应社会主义现代化建设对体育人才的需要,顺应大学英语课程教学内容与课程教学体系的改革和发展,对体育专业英语听力课程教学改革已刻不容缓。针对体育类学生的实际情况,提出了我校体育专业英语听力课教学过程中所存在的问题和进一步加强听力教学的几点对策。 相似文献
43.
44.
目前体育院校专项课程普遍采用选修制,由于学生选修项目和任教老师评分标准存在差异,不同专项的学生专项评分缺乏统一的标准和尺度,专项课程评分的科学性和公正性得不到保证,影响到奖学金评定工作和专项课程的教学质量。专项课程评分应采用标准正态变量评分方法,不断促使体育专业学生专项评定工作的科学化、定量化。 相似文献
45.
江西龙舟文化的特征及其发展趋势 总被引:1,自引:0,他引:1
通过问卷调查法、文献法和走访调查法,对江西8市20余县上百个乡进行调查,结果表明,江西竟龙舟普及率高达90%以上,赛船为龙形(有龙头龙尾)的占92%,竞龙舟还有乐器鼓、锣、唢Ⅱ内、喇叭等,甚至在少数地区还保留了古老的棹歌与喊号,尤其是江西竞龙舟与赣剧的结合形式是最有地方特色的。 相似文献
46.
47.
试论我国高尔夫运动的产业发展特征 总被引:7,自引:0,他引:7
我国高尔夫运动的产业化发展 ,具有竞技和休闲的双重社会文化特征 ,体现了现代社会个体对高雅、文明、健康的文化消费方式的心理诉求和价值趋向 ,是具有高附加值的体育文化产业。 相似文献
48.
通过第 19届冬奥会自由式滑雪空中技巧运动员动作难度的对比分析指出 :在以难制胜方针的指引下 ,我国女子运动员动作难度已有大幅度提高 ,在次高难度层次中已占有相当地位 ;在世界男子空中技巧难度实力格局中 ,我国运动员已由上届冬奥会的下游水平提高至中游水平。研究指出在学习借鉴外国运动员发展动作难度的计划性与策略性的基础上 ,使我国运动员的动作难度跃上新台阶 相似文献
49.
吕慧 《济宁师范专科学校学报》2004,25(6):100-101
校园网的建设,给高校档案馆网络化建设带来了难得的机遇.但网络缺乏统一的协调机构。标准化水平较低。馆员整体素质低,无法满足用户的多种需求,给档案网络化建设和资源共享造成隐患。通过对这些问题的分析,提出高校档案网络化建设的构想. 相似文献
50.
构建我国教练员科学训练能力评估指标体系 总被引:5,自引:0,他引:5
目前我国在对教练员训练能力的评价过程中,往往采用看教练员进过哪一级的运动队和根据教练员所带队员取得过怎样的运动成绩来进行评估.由于种种原因造成这种评价方法不能科学、准确、全面和客观地反映教练员的实际训练水平和能力.为此,本文运用文献资料法、特尔斐法、层次分析法等,构建了教练能力科学评估指标体系以及评定的标准与方法,拟对我国教练员的训练能力进行客观、合理、综合的评估。 相似文献