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52.
53.
刘凤娟 《淮北职业技术学院学报》2008,7(4):64-66
福柯终其一生都在以理论和亲身的实践来实现超越的存在。他对知识与权力的关系以及道德规范、知识论述对人的主体性的权威形象的建构都给予了深刻的批判,让人们看到在自己身上所发生的阴谋事件,让我们清楚自己的存在到底偏离真实有多远。 相似文献
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55.
56.
刘凤娟 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2012,(1):56-61
自然因果性思想在康德哲学中占据着重要地位。在康德那里,自然因果性的认识论意义主要体现在第二个经验的类比原理中。目前,学术界对因果性原理的认识论意义的解读主要是揭示其作为"经验的可能性"的根据,但是,"经验的可能性"这种理解是笼统的,自然因果性不仅是"变化的经验"的可能性根据,还是认识"变化的原因或结果"的可能性根据,这两个方面是自然科学认知不可或缺的完整过程。 相似文献
57.
根据Krashen的"监控理论"和Swain的输出假说,提出综合能力目标导向下的理工科大学外语演讲输出模式。在课前、课上和课后都有听说读写技能的训练,有效地提高学生的学习热情和学习效率。以演讲输出为检验手段,推动学生在"学"的过程中,将所学知识进行重新建构,以表达作为最终目标和突破口,提高交际和其他综合能力。 相似文献
58.
刘凤娟 《佳木斯教育学院学报》2012,(1):236+242
进入21世纪以来,科学技术的发展日新月异,这给广大的外语教育工作者也带来了机遇和挑战。我们不但要不断分析形势,还要面对形势做出正确的判断,并指导自己的教学实践。本文就大学外语教学改革的几种方向和趋势,谈了一下自己的看法,并粗浅地探讨一下所应采取的措施。 相似文献
59.
刘凤娟 《西北成人教育学报》2013,(5):121-123
信息技术课以提高学生的技术素养、促进学生全面而有个性的发展为基本目标,在教学上强调学生信息素养的综合培养,与新课程改革中"加强信息技术教育,培养学生利用信息技术的意识和能力"的理念不谋而合。本文从介绍新课程改革以及信息素养的构成要素入手,简单分析了新课改理念下中学生信息素养培养的策略。 相似文献
60.
刘凤娟 《中国教育技术装备》2010,(31)
人格魅力是指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的吸引人的力量.教师的人格魅力由教师的理想情操、智慧才华、意志品质等人格特征构成.一名优秀教师不能仅仅满足于"传道、授业、解惑",而是应当追求以自己令人钦佩的人格魅力去影响和陶冶学生.乌申斯基说: "教师的人格对学生的影响是任何教科书,任何道德箴言,任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量."教师的人格魅力在教育过程中的影响力是巨大的.教师的敬业精神、责任感、事业心、道德表现,对学生有强烈的感召力和凝聚力,它在日常生活中所放射出的光辉将给学生的成长之路点亮灯盏. 相似文献