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马克思穷其一生为之奋斗的根本宗旨在于实现人的全面发展,马克思认为旧式的分工造成了人的片面化、机械化发展,人的本质不是抽象的,也不是片面的,而是具体的,现实的。人的发展也是涵盖物质层面、精神层面和制度层面的综合全面发展。马克思关于人的全面发展理论对于发挥人的首创精神和开拓中国特色社会主义事业具有重要的现实意义。 相似文献
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<正>注重在尊重人的差异的基础上通过不同的教育方法,促进每个人的发展,是科学求实的,是孔子留给后世的弥足珍贵的教育思想财富。苏霍姆林斯基说:"没有也不可能有抽象的学生。"意思是说,学生都是活生生的具体可感的人,我们在教学中,必须因材施教。在数学课堂教学中,根据学生的具体情况实施分层教学是理所当然的。一、分层次教学的必要性和可行性实践证明,分层次教学是可行的。它富有激励性,不但有 相似文献
116.
创新是一个学科知识、理论不断丰富、完善之本。在物理这一学科上体现得尤为重要。作为物理教师,如何在教学中培养学生的创新精神,创新能力就体现得尤为重要。本文从对创新的理解,教学的实践,研究中论述了一些可行的方法。从教师以身作则,鼓励学生敢于实验,创造活跃的氛围,敢于挑战权威等方面加以论述。 相似文献
117.
热采技术近年采得到了很大发展,从普通热采发展到今天的亚临界热采,所注蒸汽已接近临界点,温度是370℃,压力是24．7MPa。注蒸汽所用的井口,必须具有承受该温度和压力的能力,为此,研制了高温高压井口。该井口常温下,耐压35MPa;在370℃下,耐压24．7MPa,它与普通的热采井口相比,在选材和结构上都有改进,连接强度高,密封可靠,并且符合API 6A的要求,完全能够满足亚临界注汽的工艺要求。 相似文献
118.
采用“任务驱动”教学法，在《数据库原理》课程的教学过程中，以有助于学生理解、掌握数据库基础知识和基本理论为目标，以学生作为主体完成一个个具体的任务为线索，通过教师设计任务，由学生进行任务分析、任务分解、提出问题，并共同寻找出问题的最终解决方法，大大提高了学生的学习热情和实践能力。以此为基础，在课程教学中通过进一步引导学生观察、思考、想象，激发创新思维，培养了学生的创新精神。 相似文献
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在立体几何中,处处离不开平面,而平面的表现形式又是多种多样的.有△ABC所在的平面;有■ABCD所在的平面;有⊙O所在的平面;有由两条相交直线AB和BD所确定的平面,………,但是,都没有一个统一的平面的符号,这给叙述问题,推理论证问题带来很多不便.为了叙述上简洁推理论证上醒目,笔者创造了一个平面的符号,即用一个小矩形“■”作为符号表示平面. 相似文献
120.
1.由能被3整除且比完全平方数小1的整数组成的递增序列3,15,24,48,…,这个序列的第1994项除以1000的余数是多少? 2.如图,PQ=10,以PQ为直径的圆与一个以20为半径的圆相切于点P,正方形ABCD的顶点A,B在 相似文献