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坚持探究活动的重要目标是培养领悟科学的能力 ,而要向此目标前进 ,就必须给学生留有足够的探究空间 ,不仅在实验的设计阶段 ,而且贯穿于实验的全过程。教师应通过各种有效手段 ,激发学生探索热情 ,及时地组织学生间的信息交流和问题讨论 ,特别是新的发现和新的想法。要把整个探索活动化为若干子课题和阶段 ,努力提供使每个学生都得到发展和创造的机会。下举几例 :示例一、小灯泡伏安特性曲线的描绘这是 2 0 0 0年在 10省市推广使用的新教材中的一个学生实验。安排这一实验的目的并非只为验证电阻随温度变化的特性 ,而是侧重于自己设计实验… 相似文献
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贯彻新大纲精神 切实加强物理实验 总被引：1，自引：0，他引：1
刘炳升 《课程.教材.教法》1997,(6)
贯彻新大纲精神切实加强物理实验南京师范大学物理系刘炳升新的全日制普通高级中学物理教学大纲再一次强调了物理实验教学的重要意义，从教学注意问题、实验内容、实验技能、实验教学方法和考核等方面提出了一些新的要求。其中心思想是提高受教育者科学技术文化思想素质... 相似文献
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从上一篇文章可以看出,玩具是一种很好的科学教育资源,如果应用得当,能够为学生创设有助于科学探究的学习环境,既有利于激发学生的学生动机和兴趣,又有利于训练学生的科学方法和培养学生的创造力。下面再举一例:探索海狮戏球的奥秘海狮戏球是一种如图1玩具,把小球放在光滑的水平台面上,再放上玩具海狮,并以海狮的正面去接近小球,问学生:你们看到了什么现象?想到了哪些问题,以及如何解决这些问题?由于出现的现象新奇,学生们的好奇心立即被激发,探索的动机产生,自主的活动展开。最好两个学生图1一组,以便在探索中协作和讨论。学生通过操作和观… 相似文献
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本文以一个辩论式的探究课题为例，从情景的设置、课题相关信息的检索、探索过程的跟踪指导、探索过程的技术支持以及为交流、合作提供机会和场合几方面分析了信息技术对探究式学习的支持。 相似文献
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刘炳升老师现任南京师范大学物理系教授 ,课程教学论硕士导师、课程教学论实验中心主任 ,兼任中国教育学会物理教学专业委员会副理事长。主要从事物理教学论、物理实验教学及研究工作。获国务院特殊贡献津贴、国家教委普通高校优秀教学成果奖等。曾任世界银行贷款“理科实践教学和低成本实验”研讨班、“师范教学发展项目”物理教育国家级研讨班中方主持人。近年来 ,出版论著、音像教材近 1 0部 ,发表论文 40余篇。刘老师在实验教学的研究方面具有高深造诣 ,其孜孜不倦的精神和丰富经验是年青教师的宝贵财富。为此 ,本刊特邀刘老师将其研究成果撰文系列发表 ,以飨广大读者。 相似文献
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网络通讯技术的飞速发展推动了教育信息化进程的迅速前进，计算机及网络在教育中的作用已经从一种辅助手段跃升为基础手段之一，它对学生学习的各个方面必将产生深远的影响。介于学生在网络自由探究过程中可能受到其负效应影响，本文提出一个系统的解决方案，其中“任务驱动式探究”的网络探究性学习模式对于提高学生网络探究的学习效率有着十分重要的现实意义． 相似文献
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用计算机辅助物理课堂教学,关键要解决两个大的问题:一是计算机辅助物理教学积件的设计和制作;二是运用计算机辅助教学过程的设计。本文以高中物理“原子结构”的辅助教学为例,谈谈我在尝试中的体会。 相似文献
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由教育部和中国物理学会联合召开的全国中学学生物理实验教学经验交流会于十月八日至十二日在西安举行。来自全国各省、市(区)的代表共计一百八十四人出席了会议。会议期间,代表们就如何搞好实验教学、开展探索性实验、改进和更 相似文献