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今年是我国改革开放30周年,回顾我国高等教育发展的道路,对于肯定成绩,总结经验教训,都是十分必要的。但重要的是要敢于面对存在的问题,分析产生问题的原因,对于深化改革尤为重要。人们对于高教存在的诸多问题,曾从体制、教育理念、产业化、左倾干扰等方面进行了分析,应当说集权制的教育体制是根本原因。本文试图从思维方式上进行分析,首次提出了“高、大、全”的思维对高教发展的影响,这对于转变观念,走出思维误区,兴许能够给人们以必要的启发。 相似文献
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面向21世纪大学生的学习观 总被引：35，自引：0，他引：35
学习观是学习理论中的一个重要内容,是关于学生学习的指导思想,回答学生为什么学习、学习什么和如何学习等方面的问题。无疑,有什么样的学习观,就会有什么样的学习方法和学习效果。在即将跨入２１世纪之际,我们应当敏锐地预见到,未来的学习观肯定不同于目前的学习模式。本文提出,面向２１世纪的学习,主要包括学会做人、学会学习、学会生存三方面的内容,并且旁征博引,对这些观点进行翔实的论述。这不仅对于学习者,而且对于教育者,都具有现实的指导意义 相似文献
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刘道玉 《湖北函授大学学报》2005,18(1):1-8
教育与国民经济是对立统一的关系,它们既互相制约又相互促进。自改革开放以来,我国经济体制改革已经发生了巨大的变化,正逐步走向市场经济的轨道。可是,我国教育体制改革并没有跟上经济体制改革的步伐,以致于与市场经济严重地不相适应。人们普遍哀叹教育改革难,它恐怕是迄今最保守的一条战线。难在何处呢?我认为,难在计划经济的保守思想和僵化体制作崇,正是它们障碍了我国教育改革的顺利进行。 相似文献
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论重点大学科学研究的使命 总被引：4，自引：1，他引：3
世界近代高等教育发展的经验表明,一个国家若要跻身于世界先进之林,必须建成若干所名副其实的重点大学,也就是现在国际上所公认的研究型大学。他们的任务应当定位在实施精英教育,培养具有创造精神的杰出人才,发现和发明能够深刻影响国家科学技术进步和经济发展的新理论、新思想、新技术和新方法。这是重点大学责无旁贷的天职,是新时代赋予他们光荣的历史使命。 相似文献
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西方国家评论界有一种说法，认为除了孔子、陶行知和蔡元培这两个半教育家以外，中国没有真正的教育家。这半个教育家是谁，他们没有言明，也不知他们划分的标准是什么。作为—个毕生从事教育的工作者，听到这种评论，心里当然不是滋味。也许，这个评论有些偏颇，中国显然不止两个半教育家，例如古代还有孟子、韩愈、朱熹等。就近现代而言，堪称为教育家的人就更多了，如张伯苓、 相似文献
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创造学作为一门学科，是上个世纪30年代在美国诞生的，其创始人是美国的创造之父奥斯本(A．F.Osom)。创造教育学也是首先创立在美国，大约是40年代末，它是教育学与创造学之间的一门交叉学科。那么，创造教育学究竟是什么时候在中国产生的呢?有人说，是上个世纪70年代末由国外传入 相似文献
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学分制对传统教学制度提出的挑战 总被引：9，自引：0，他引：9
学分制是区别于学年制的教学管理制度,它是以学分来计算学生学习的量,并以修满所规定的总学分而完成学业的制度。回顾学分制所走过的道路,研究它的利弊,特别是根据我国的国情,对于解决我国在实行学分制过程中出现的诸多深层问题,是非常有益的。一学分制的产生不是偶然的,有其深 相似文献
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论一流大学的功能定位 总被引：1，自引：0，他引：1
建设中国一流大学的口号,是国家领导人在北大百年校庆大会上发出的号召。10多年以来,关于一流大学的口号成了教育界的口头禅,各种高端论坛召开过多次,论述这一问题的文章多多,甚至出版了数本专著。各重点大学争一流的积极性空前高涨,真是八仙过海各显神通。但毫不讳言地说,究竟什么是一流大学,恐怕许多人并没有弄明白。原因就在于人们回避了某些敏感的问题,不敢触及到一流大学的本质,即一流大学的理念和功能定位。作者不揣冒昧,愿就这一问题谈谈个人的一孔之见,希望摆正建设一流大学的方向。 相似文献