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前不久 ,我参加了市级骨干教师培训 ,有20多天没和学生见面了。培训结束的第二天上午 ,我带着一夜未眠的兴奋赶到学校 ,走向六(2)班教室 ,微笑着出现在学生面前。看到我从天而降 ,学生们先是一愣 ,继而是群情激昂 ,热烈鼓掌 :“刘老师回来了!刘老师回来了!”。我微笑着走向孩子们 ,不时躬下身来 ,拉拉这个小手 ,摸摸那个小脸 ,拍拍某某肩膀……学生们激动得两腮绯红 ,高兴得手舞足蹈。他们忍不住一拥而上 ,将我团团围住 ,几个活泼的女孩子冷不妨从后面把我的眼睛蒙上 ,还唱着“让我悄悄地蒙上你的眼睛 ,请您猜猜我是谁?”“那我呢?”他们好… 相似文献
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布尔加科夫的《大师和玛格丽特》中人物形象充满着象征意义和对善与恶的讨论,试图通过对小说中人物形象的分析阐释他们对于圣经的映射,通过不同人物行为所折射的善与恶的观念展现东正教善恶对立统一的思想,由以上两个方面说明东正教对俄罗斯文学的影响。 相似文献
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刘金玲 《中国科教创新导刊》2012,(33):72
小学一、二年级的语文教学,重点就是识字教学.结合小学生的个性发展的规律和认知规律,针对不同生字,在教学过程中,我采取了不同的识字方法,对于学生提高学习效果,提高小学生的识字能力,培养学生自主识字的习惯,加深对中国汉字的喜爱,具有非常显著的效果.学生识字的关健是要让学生积极主动地参与到其中. 相似文献
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图书馆是一个有机的整体,从资源采访、入藏到最终的读者服务,每一个环节都离不开学科服务。图书馆只有从资源布局、服务体系和管理体制等方面进行彻底变革,将学科服务贯穿到信息输入、输出的每一个环节,构建多位一体的学科服务体系,才能充分发挥馆藏资源和学科馆员的作用,满足读者的学科信息资源需求。 相似文献
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<正>现阶段我国教育改革工作全面开展,核心素养理念被应用在德育中,教师不仅要注重提高学生的综合素养,也要制定完善的德育方案,引导学生形成正确的价值观。教师应结合德育目标,采用多元化的教学方法,提高德育水平,使学生形成优良的品质,为促进学生全面发展奠定基础。在实际德育开展过程中,教师应严格按照核心素养要求制定教学任务,实现立德树人的目标。本文从核心素养理念入手,阐述了核心素养理念下的德育现状和发展机遇,针对如何提高德育工作中核心素养理念的应用效果进行全面探讨。 相似文献
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网络环境下信息资源共享的多层次模式研究 总被引：4，自引：0，他引：4
刘金玲 《图书馆理论与实践》2010,(2)
信息资源共享应该遵循符合国情、便于获取、适度超前和灵活多样的基本原则,在现代网络环境下,考虑信息资源建设主体、联合书目系统实现方式和共享服务管理体制等因素,可以在不同区域、不同层次和不同共享范围分别建立集中式共享、分布式共享和综合式共享的信息资源共享模式。 相似文献