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组织中个人知识生成与创新是组织获取竞争力的关键。理性论与经验论对立成为传统西方知识论的特色,基于此之上的个人知识创新理论关注隐性知识与显性知识以及二者互相转换形成螺旋上升过程,忽视了由人的情感与自由等驱动的活性知识,同时也忽略了情感在知识转换过程中的地位。从知识整体论角度出发,提出了组织中个人知识的生成与创新路径,以及个人知识互相转换的九大模式,从而揭示了组织中个体知识创新的推动力。 相似文献
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摆线轮的齿廓曲线加工,存在困难,常用的加工方法无法精确实现。而利用SOLIDWORKS的三维建模能够精确地绘制出摆线轮廓曲线。 相似文献
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小学生掌握数概念是一个主动的、复杂的过程。建立能突出事物共性的、清晰的典型表象是形成概念的重要基础。因此,在小学中低段数概念教学中,应根据教学内容运用直观手段向学生提供丰富而典型的感性材料,并尽可能地利用恰当的演示或操作,使抽象的数概念转化为具体内容,让学生通过自己观察、操作、思维等活动逐步建立起清晰的表象,进而抽象出数概念。本文结合教学实际,谈谈数形结合在小学中低段数概念教学中的运用策略。 相似文献
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"再说"最初是一个结构,后来词化为一个词。一般的词典上列"再说"为两个义项,但实际上"留待以后处理"义的"再说"有动词和助词两种词性,应该看做不同的义项。主要考察包括结构在内的"再说"的四个意义的关系和演变过程,借助认知理论、去范畴化理论、语法化理论等,试图明晰"再说"的发展脉络、再现其语法化历程。 相似文献
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一、打破创作的神秘感
让学生心中有感而发的音乐流淌出来。一次课外活动时，初一（3）班的几名女生在跳皮筋，口中念念有词，跳念协调统一，很有节奏感。轮到陈平，她却是边唱边跳，把别人念的词都唱成动听的曲调。原来她嫌念的单调，就随心所欲地唱了起来。我听后把她唱的曲调加以记录整理，写在黑板上，署以“作曲陈平”并让大家唱。这下子可使同学们都大大震撼，神秘莫测的作曲竟然如此简单!我就此因势利导，告诉学生，音乐是人心灵的直接语言，是最情感化的艺术， 相似文献
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本刊编辑部 姚凯 丁子轩 王咏婵 王鹤鸣 刘晨 刘思瑶 朱宇明 齐雨萱 张怀予 张绍伦 张诗韵 张语童 张翰升 李九方 李文嘉 李沐禅 杨若宸 杨鸣雨 杨博菲 陈思安 陈炳毓 单浥瑄 郎朗 郑志境 郑淇文 姜雨菲 胡芸清 贺宇翔 赵培林 赵晨曦 徐滢杰 贾昊义 贾晟义 郭昊楠 郭济珩 高翔 寇博南 崔露砚 潘学骞 穆帅彤 薛欣怡 薛绍博 《辅导员》2012,(32):7-11
"一头金色小卷发,味香好吃难抵挡;做法简单又省时,方便便宜万家爱。"大家猜到它是谁了吗?没错,它就是方便面。提起方便面,大家应该觉得这是再熟悉不过的一种常见食品了。本期,北京市海淀区中关村第三小学六(4)班的同学们搜罗、摘编、整理了一些关于你熟悉的与不熟悉的方便面的"那点事",一起来看吧。 相似文献
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