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51.
52.
张伟平 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
团体心理辅导游戏,以团体内成员间的相互交往为情景进行,旨在促使个体在这个过程中认识自我、探索自我。团体心理辅导传入国内以后在高校大学生的心理健康教育活动中展现出巨大的优势,但是国内对其的研究大多是以高校大学生或者初高中学生群体为研究对象,而极少由学者以听障学生为研究对象探索团体心理辅导游戏在该群体中的应用,本文以听障学生的心理品质培养为对象探索如何运用团体心理辅导游戏培养听障学生积极心理品质。 相似文献
53.
田间除草技术在农业生产中具有重要意义。针对复杂背景下农作物与杂草识别率低、算法鲁棒性差等问题,提出一种图像分割网络 Res-Unet。该网络为 unet 网络的改进版本,采用 resnet50 网络代替 unet 主干网络,解决复杂背景下农作物与杂草区域提取困难、小植株检测效果差、分割边缘震荡、变形问题。将图像的平均交并比、准确率、训练时长作为评价指标进行实验。结果表明：使用 Res-Unet 模型的平均交并比为 82.25%,平均像素准确率为 98.67%。改进的 Res-Unet 模型相对于 Unet 平均交并比高出 4.74%,相较于 segnet 平均交并比高出 10.68%,训练时间减少 3 小时。该方法对复杂背景下甜菜杂草检测效果良好,可为机器人精确除草提供参考。 相似文献
54.
本文概述了学习策略的背景以及定义,重点讨论了学习策略在雅思、托福听力教学中的重要性以及教师如何进行策略训练,分析存在的问题并提出今后研究的新方向。 相似文献
55.
总体来说,中学生对数学概念中隐含的实无限认识不足,影响学生实无限认识的主要因素是整体认知.极限的ε-δ定义是学生普遍感到困难的知识点,只有理解了ε-δ定义中的实无限涵义才能真正理解极限的定义.学生能否抓住ε-δ定义中的"有分界"的无限,是理解ε-δ定义的关键.教学中应帮助学生挖掘概念背后的实无限思想,培养学生的无限观.帮助学生分析概念中隐藏的无限.在ε-δ定义的教学中,教师应从无限操作过程、无限思辨方式、ε、δ本身具有的任意性和存在性的双重内涵、集合论知识角度详细诠释"有分界"的无限涵义,使学生更容易理解证明中的"适当放大",从而深刻理解ε-δ定义的操作性内涵. 相似文献
56.
陈染小说的女主人公一个个在孤独中寻索平衡于男性的精神家园，表现出“女性像头发般纷乱”的特质；她们沉迷于探究女性自身的心理奥秘和生理奥秘，真切地想为女性的生存打开另一扇门；她们执着的探索，具有先锋性、超越性和新女性主义的特征。 相似文献
57.
张伟平 《语文学刊:高等教育版》2011,(2):155-156
个性阅读模式的构建通过较系统和较稳定的教学方式和教学策略规划教学流程,将零散模糊的阅读心理清晰化,将外在、粗糙的阅读思维个性化。模式的构建力图引导师生在语文学科特有的阅读情景中挖掘自身的阅读个性和阅读潜能。因此,个性阅读模式的设计讲求不拘一格,将学科个性、教师个性和学生个性融为一体。结合接受理论和教育心理学对个性心理的论述和语文阅读教学的普遍过程,建构＂三段七步＂的个性阅读教学模式,以期推动这方面研究的进一步开展。 相似文献
58.
张伟平 《语文学刊:高等教育版》2011,(7):174-174,176
高师语文教学论课程由于受到＂技能课＂等观念的影响,面临专业发展滞后,理论研究水平薄弱,学科环境封闭等一系列困难。因此,必须进一步转变学科设置观念,提升学科专业地位,整合师资力量和大、中、小学教育资源,优化学科教学内容。 相似文献
59.
语文教学中所使用的关于“语言转换”的概念更偏向于语言学中的“翻译”,其中包括书面语言中的不同表现形式间的转换和书面语言与视听语言间的转换.语文教学中的“语言转换”,目的是为了使学生学会使用、促成其相应的文化品格的形成.在语文教学中有效实施“语言转换”的策略是:构筑语言转换的有效环境;拓宽语言表达形式的学习范围;建立语言转换的相应标准;建立探究合作的语言转换实践路径. 相似文献
60.
语文课具有的"语言"这一本质属性,决定了其语言学习对象的多样性特征。信息技术的发展,使得社会语言现象呈现出更加多元的态势,如何应对不同形态及不同表现形式的"语言作品",语言学上的"语言转换"观念给我们提供了一条思路。但在实际教学中,这种"语言转换"常常容易出现概念理解的混淆,以及实施操作的偏差。因此,需要结合语言学术语内涵和语文学科特性进行界定,以有效地提升语言辨析和语言审美的能力。 相似文献