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781.
782.
小学英语是学生学习英语知识的启蒙阶段,对学生以后长远的英语学习有着很大的影响,而想要学习好英语的首要条件就是掌握一定数量的英语单词。英语单词是学习英语的基础,而小学生的普遍特点就是注意力集中时间短,忘性比较大,记忆单词已经成为小学生英语学习中最费力的事。如何才能让小学生轻松、快速地记忆英语单词已经成为广大英语教师共同探讨的课题。 相似文献
783.
784.
张娜 《中国校外教育(理论)》2014,(25):108
结合多年的教学经验认为,研究性学生不仅可以让学生获得知识,同时能够让学生在繁琐的学习中,找寻到学习的快乐,提升自己学习的能力。同时,在地理学习过程中,通过研究性学习,学生的创新能力与解决问题的能力都能获得有效的提高,能够不断提高学生的思考能力。 相似文献
785.
张娜 《语数外学习(初中版)》2014,(7):27-27
正一直以来,英语阅读教学都缺乏一个系统、有效的教学模式来快速提高学生的阅读能力。在多年的教学中,笔者摸索出一条路径——三段式阅读教学法,希望借此可以提升学生的阅读水平。一、何谓"三段式"阅读教学法"三段式"教学并非一个新名词,以前它在英语教学以及其他学科的教学中都有运用。本文中的"三段式"仅针对阅读教学而言,即将阅读教学分为三个阶段:阅读前(Pre-reading)、阅读中(While-reading)、阅读后(Post-reading)。我们的教学也要根据 相似文献
786.
张娜 《读与写:教育教学刊》2014,(23)
听说读写四个方面的技能在语言学习中相辅相成,相得益彰。然而听力教学长期以来一直是英语教学中的一个薄弱环节。新课程标准理念下的英语听力教学的方针要求更高。高中英语课程的方针中七级是高中阶段必须到达的级别要求。八级、九级是为愿意进一步提高英语综合语言运用能力的高中学生实际的方针。七级听力方针(1)。能辨认语段中的重要信息。并进行简略的推断;(2)。能听懂操作性指令,并能按照要乞降指令完成任务;(3)。能听懂正常语速听力材料中对人和物的描写、情节发展及结果;(4)。能听懂有关熟悉话题的谈话并能抓住要端;(5)。能听懂熟悉话题的内部实质意义,辨认不同语气所表达的不同态度;(6)。能听懂一般场合的信息广播,例如:气候预报。不难看出,新课程标准对学生听力所要到达的方针有了全新、更高和更为具体的要求。而针对这些方针要求,高考听力的出题目方向将作一定的调整,越发注重对听力能力的考查。因此,如何通过有效的教学方法,摆脱传统教学模式的影响,迅速适应新课程标准要求,提高学生的英语听力水平呢?笔者认为。新课程理念下的高中英语听力教学:教师应在认真分析新课标英语教材的基础上,充分理解英语听力的意义及能力要求,帮助学生克服几个影响英语听力的障碍,提高英语听力理解能力。有效的训练和恰当的应试技巧点拨有事半功倍之效。具体操作如下。 相似文献
787.
正一、教材识字写字内容设置的解读1.教材中识字、写字部分的编排及意图人教版新教材的识字部分是遵循新课标的"认写分开,多认少写"的原则编排的。"多认少写"可以在不加重学生负担的前提下促使学生提前阅读。教材的编排体现了这样的布局:先让学生认识一批常用生字,然后安排写字。要求会写的生字笔画、结构上均有一定的相似性,并且体现了由简到繁、由易到难的梯度变化,但是这些生字不一定是在本课中出现的。这种写字安排, 相似文献
788.
张娜 《黑龙江教育学院学报》2014,(7):30-31
蚌埠学院作为一所新建地方本科院校,以培养具有创新精神和实践能力的应用型人才为根本任务。交通运输专业做为一个工科专业,具有显著的工程特点,学生工程实践能力要以区域相关产业发展现状和人才需求为导向,围绕着核心专业能力的打造,通过多种形式的校企合作,以及构建多元化的师资队伍来进行培养和提升。 相似文献
789.
教师话语是影响学生二语习得和大学英语教学成效的关键环节。在以学生为中心的交互式大学英语教学环境下,教师话语需要适应学生语言输入和输出的需求,在策略上做出调整。本文从课堂话语质量、师生话语权分享和课堂反馈评价方面分析了教师话语与二语习得的关系并对大学英语课堂教师话语的调整策略提出了针对性的建议。 相似文献
790.
对大学生资助工作的构成和校风的含义进行说明;分析了大学生资助工作及校风在高校育人功能中的作用;通过两者的对比,提出了大学资助工作能够拓展校风功能、强化校风功能、促进优良学风的形成,对提高校风的育人功能具有促进作用. 相似文献