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81.
论数学文化与数学学习 总被引：8，自引：0，他引：8
高中学生的文化认知具有同喻性和不均衡性特点。数学文化在数学学习中的表现形态是:数学学习的“文化”特征表现为群体的活动性,文化学习的“数学”课程表现为系统的开放性,数学文化的“学习”过程表现为知识的默会性。 相似文献
82.
近年来，在数学教育领域，数学文化逐渐引起了人们的重视．张奠宙教授曾指出：数学文化必须走进课堂，在实际数学教学中使得学生在学习数学的过程中真正受到文化感染，产生文化共鸣，体会数学的文化品味和世俗的人情味．这就要从微观的角度进行分析，将数学文化渗入到课程标准、教科书，体现在数学教学的全过程之中．作为学生数学学习的重要资源，教材应当承担向学生传递数学文化的重要职责． 相似文献
83.
《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出：“教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中认识和理解数学知识。”“教材可以在适当的地方介绍一些有关数学家的故事、数学趣闻与数学史料，使学生了解数学知识的产生与发展首先源于人类生活的需要，体会数学在人类发展历史中的作用，激发学生学习数学的兴趣。”“在空间与图形部分（4年级～6年级），可以介绍七巧板的有关史料，特别是古人给出的七巧板构图，使学生感受几何构图的优美和我们祖先的智慧”，据此，数学游戏的教育价值不容置疑。 相似文献
84.
基于学生数学探究的一节复习课 总被引：1，自引：0，他引：1
郑日锋 《中学数学教学参考》2008,(8):7-9
2008年4月25日,浙江师范大学“百人千场”送教下乡活动在浙江省丽水市遂昌中学举行．此次活动特邀浙江省杭州学军中学郑日锋老师执教“导数在研究函数中的应用”（人民教育出版社出版的教科书（A版）选修1—1）．这是一节针对文科学生的复习课． 相似文献
85.
文[1]对数学史料在数学教育中的作用进行了概括,包括数学史料对理解数学发展的作用;数学史料对学生掌握数学思想的作用;数学史料对开发学生数学思维的作用;数学史在课堂教学中的作用;并对其教学原则做了全面的阐述,颇受启发,认为数学史的确值得引进数学课堂.现今已将《数学史选讲》作为选修课纳入高中新课程体系之中.但长期以来,受旧课程的影响,虽然人们已认识到数学教学中融入数学史的重要意义,理论上的认识也趋于一致,但在具体的 相似文献
86.
简要回顾印度数学课程改革发展历程,评介最新与最具代表性的印度高级小学数学教学大纲总体特点与具体内容,为中国目前进行的义务教育数学课程改革提供启示与借鉴. 相似文献
87.
数学课程目标是数学课程的灵魂，它随着社会的变革、教育的进步和数学自身的发展也在不断地调整．过去由于历史和政治体制的原因，澳大利亚全国各州与领地各科的教育基准存在显著的区别，基于不同要求的学校学生保留率（与我国的辍学率相对应）使联邦政府的统计难上加难．而且澳大利亚地区间两极分化问题日益严重，跨州转校学生和移民学生日益增多... 相似文献
88.
《义务教育数学课程标准（2011年版）》在课程基本理念中强调：课程内容的选择要贴近学生的实际,有利于学生体验与理解,思考与探索．在数学新课标理念下,初中课程的情境创设有了一定的改善,内容大多贴近学生的生活．各地中考试题也发生了相应的变化．对学生的考察不再是单纯的计算能力,很多试题都有了一定的背景． 相似文献
89.
为了应对新世纪带来的挑战,各个国家和地区都积极地进行数学教育改革,这其中就包括了作为数学教育纲领性文件的课程标准的研制.然而,澳门地区的数学教育改革相对滞后,2009年澳门曾研制了"小学数学基本学力要求",但"初中数学基本学力要求"仍未公布,至今初中学段仍沿用1999年颁布的《初中数学大纲》[1](以下简称《大纲》).而进入新世纪后,中国大陆的数学教育改革紧跟世界潮流,与时俱进,取得了阶段性成果,这其中具有标志性意义的就是2011年12月正式出版了《义务教育数学课程标准(2011年版)》[2](《以下简称《课标》). 相似文献
90.
《全日制义务教育数学课程标准(2011版)》在课程基本理念中强调:课程内容的选择要贴近学生的实际,有利于学生体验与理解,思考与探索[1].在数学新课标理念下,初中课程的情境创设有了一定的改善,内容大多贴近学生的生活.各地中考试题也 相似文献