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361.
开发教师个性资源。促进教师专业发展 总被引：1，自引：0，他引：1
不同的遗传因子、家庭背景、生活阅历等先天后天因素,使人在气质、性格、爱好、兴趣、情感等各个方面都存在差异,这些差异使人特点鲜明、个性突出。新课程要求打破统一,倡导多样;发展个性,形成特色,要求教师专业发展要个性化与差异化,就需要我们从教师自身条件出发,把教师的个性差异当作一种资源来开发,以充 相似文献
362.
开发德育校本课程 推进德育改革与创新 总被引：1，自引：0，他引：1
我校以开发德育校本课程为入口和龙头，全面推进学校德育的改革与创新。通过德育校本课程的开发使德育内容不断完善，适应学生和时代发展的需要；使德育资源得到有效利用，促进德育形式的不断变革与创新；使德育思路得到根本转变，实现了显性与隐性，他育与自育，学校、家庭与社会，知与行的结合；改进德育评价方式，引导学生和谐健康发展，从而有效提高了学校德育的实效性。 相似文献
363.
以劳动力市场的全面开放为契机,把职业技术教育纳入到市场经济的运行轨道,把“行政——计划”型职技教育转化为“市场调节”型职技教育,这是职技教育改革面临的新形势。适者生存,反之 相似文献
364.
李国华 《中国科教创新导刊》2013,(12):212-212
未成年人健康成长、全面发展关乎民族的兴盛和社会的进步、关乎千万家庭的幸福和谐。他们的思想道德状况如何,直接关系到能否顺利完成十八大报告中提出"努力办好人民满意教育的目标"的任务。随着素质教育的深入,21世纪的教育要求重视人的全面发展,对培养高素质人才提出了更加迫切的要求,本文就当前中学生思想道德教育进行探索和研究。 相似文献
365.
李国华 《中小学作文教学(小学版)》2011,(31)
走廊文化是以走廊为空间,以师生为主体,以相关文化设施与活动为主要内容的一种文化形式。它主要通过设计制作的展板、标语、横幅、牌匾等形式,将学校的办学理念、制度规范、师生作品和有关文化知识、格言警句、人物事例、图片漫画等内容呈现给师生,让师生 相似文献
366.
367.
368.
一、传统集体备课存在的缺陷与不足
传统的集体备课重在备课．偏重骨干教师的引领作用，要求以骨干教师为中心，围绕其设计形成一个共性化教案。复印后人手一份，让教师依葫芦画瓢，复制克隆，希望通过内容，目标，要求，重难点，进度，甚至作业的统一来缩小教师水平差距，提升整体的教学水平。 相似文献
369.
以团结、奋进、文明、育人为宗旨的第九届全国大学生运动会于9月8日至18日在天津市举行,来自全国的6000多名运动员欢聚一堂,参加了田径、游泳、足球等12个比赛项目的竞逐。桥牌作为12个大项之一吸引了来自全国18个省区市的300多名大学生运动员参加。 相似文献
370.
在岩溶地区进行桥梁桩基础施工中,经常会遇到溶洞,导致桩基施工难度加大。文章结合工程实例,介绍了九华河大桥施工过程中溶洞的处理措施。 相似文献