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2016年12月3日至4日,中国教育学会比较教育分会第十八届年会在海口顺利召开.本次年会由中国教育学会比较教育分会主办,海南师范大学教育科学研究院承办.本次会议规模盛大,嘉宾众多.来自全国20余个省、市、自治区的400余名专家学者参与了会议交流.会务组共收到论文近300篇,其中硕博研究生的论文超过了半数,这从一个侧面反映了近年来我国比较教育学人才后备队伍的不断壮大. 相似文献
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论美国的教育创新 总被引：2，自引：0，他引：2
李振玉 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2003,16(6):5-7
美国在教育思想上 ,勇于破除欧洲传统 ,最早实行“三级办学”体制 ,并且先于欧洲实现了普及教育 ;在人才培养目标上 ,学校教育密切联系国家建设的实际 ,创设现代中学 ,升学与就业并举 ,不仅完善了现代学制 ,而且实行单轨制 ,是世界中学教育史上的创举 ;通过立法 ,确立高等教育为经济发展服务的体制。“威斯康星思想”的出现 ,使大学由旧式的“象牙塔”走向社会的中心 ,使教学、科研和服务各项职能日臻完美。 相似文献
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从教育学和教育心理学角度，分析论证了体质调研、体质综合评价中存在心理内容和心理指标。而心理内容在体质调研中是以隐性形式存在的；提出了将情绪、意志、气质、性格等心理因素纳入到体质调研和综合评价的指标体系的构想。 相似文献
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文化视野中的高等教育系统——伯顿·克拉克的学术文化思想及其意义 总被引：1，自引：0，他引：1
伯顿·克拉克认为,高等教育是由生产知识的群体构成的学术组织,学术文化是它的组织特质和要素,由学科到专业、院校及其国家学术系统的文化是逐级形成的。各层次的文化在高等教育系统中具有不同的特征,各自发挥着不同的作用,研究学术文化是探索高等教育规律的重要切入点。伯顿·克拉克的学术文化思想对我国当前的高等教育改革和发展具有重要的理论价值和实践意义。 相似文献
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日本第三次教育改革的突破口:研究生教育制度创新的过程分析 总被引：1，自引：0，他引：1
面向新世纪,日本将研究生教育作为第三次教育改革的突破口,其改革的焦点主要集中在如何解决研究生教育的"入口"和"出口"这两个基本问题上.从国内形势看,为了缓解大学生存危机和满足国民在高等教育普及化时代对高层次教育的广泛需求,就必须实行研究生教育制度"弹性化"和"多样化"改革:从国际形势看,日本要摆脱经济长期低速的局面而实现产业振兴和为国际社会做出新的贡献,就必须创新研究生教育的组织机制,实行研究生院"重点化"改革,以追求高质量的研究生教育,实现高等教育"高度化". 相似文献
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李振玉 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1993,(2)
本文以呼和浩特市满族小学的数学教改实验为依据,分析并论证了差生的成因与教育对策。文章认为,只要充分相信儿童具有巨大的潜力,就能在教材、教学方法的改革以及师生关系的改善方面为儿童的发展开辟广阔的前景。由此提出了与传统研究不同的学习能力差生概念及其综合预防差生学业落后的教育教学措施。三年来,教改实验班差生所发生的显著变化表明:差生的学业落后现象是可以预防的,甚至是完全可以消灭的。 相似文献
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二战后，澳大利亚作为留学生教育大国而久负盛名。受新冠肺炎疫情冲击，该国在过去几年间出现传统留学市场大变动、国际学生生活处境艰难、国际教育机构濒临倒闭的局面。鉴于此，澳政府于2021年12月正式颁布《澳大利亚国际教育战略2021-2030》（以下简称“战略”），以挽危局。该战略作为未来澳大利亚重振和发展国际教育的指导方针，提出了一系列重振国际教育的战略目标和重要举措，以实现2030年愿景：一是促进学生来源和教学供给方式的多样化；二是满足多种职业技能需求，着力开发与产业社会相关联的职业教育课程；三是以学生为中心提升国际教育全球竞争力。澳大利亚发展国际教育目标和战略举措对我国有积极的借鉴和启示。 相似文献