排序方式： 共有34条查询结果，搜索用时 15 毫秒
21.
李金焕 《中学语文(读写新空间)》2005,(15)
培养学生的语文素养,这是高中语文新课标的基本理念。语文素养,比“语文知识”“语文能力”有更加丰富的内容;“语文素养”这一概念应运而生,也是时代发展的需要。我抱着求索的心愿,在语文教学中大力开发智力因素,将开发大脑的记忆功能与语文能力训练融合进行。一个是基本客观记忆规律,一个是主观的课堂内外的训练,怎样将二者有机链接起来?根据现在脑科学的研究成果,人的大脑记忆功能遵循一定的记忆规律,大脑的记忆功能分为三个记忆阶段:短时性保持记忆阶段,较长时性提取记忆阶段,永久性再现记忆阶段。我在教学过程中遵循这一科学规律,有意… 相似文献
22.
李金焕 《中学语文(读写新空间)》2005,(2):38-39
《普通高中语文课程标准(实验)》(以下简称《课程标准》)十分强调语文个性化教育理念，并将这一教育理念贯串于各项目标要求及实施建议中。直接表述“个性”的文字有16处之多(间接表述或与“个性”关联的文字更多)，表明了阅读要个性化，写作要个性化，演讲要个性化，学习方式要个性化，评价也要根据学生的个性化要求。本文仅就写作个性化目标探幽发微，略陈管见。 相似文献
23.
改革传统的体育专业理论课的教学方法,改善厌学情绪,提高学生学习的积极性是一个亟待解决的问题。从学生的学习态度、老师的专业素质,教学手段以及考核方式等方面探讨如何提高学生学习积极性的措施。 相似文献
24.
李金焕 《武汉市教育科学研究院学报》2002,(2)
2001年12月26日上午,由武汉市学习科学专业委员会主办的中小学学习与研究论坛在四中会议室举行。百余名代表观摩了四中陈欣宜、段艳敏老师的研究课,六中特级教师胡明道作了讲评。接着,由市学习科学专业委员会向“学习与研究”专题论文获奖者颁奖。在研究论坛上,市教科所书记、市教育学会秘书长 相似文献
25.
1995年11月3日至5日,改革开放中的武汉,白云驻足,黄鹤翱翔,秋风送爽,丹桂飘香。由湖北大学《中学语文》杂志社主办的特级教师教学艺术演示报告会,在位于汉口解放公园路的解放军通信指挥学院礼堂隆重举行。这次报告会人数之众多,场面之宏观,群情之激昂,堪称盛况空前;效果之好,影响之广,在教育界引起一片赞叹。3日上午9时整举行开幕式。仅能容纳2000来个座位的礼堂,却挤满了近3000人,他们是来自辽宁、山东、河北、河南、四川、广东、江苏、江西、湖南和湖北的教育界园丁。礼堂门内听众已饱和,门外人群还在结队要求购买站票。来自远方的老师们,都是挑低标准的住所投宿,中午吃一顿廉价的盒饭。客栈的经理,饭店的老板目睹到这种情景,没有不被感动的。更感人的是,四川、江苏、湖南和湖北省等地的不少老师,因学 相似文献
26.
李金焕 《中学语文(读写新空间)》1997,(7)
邓拓的杂文《不要秘诀的秘诀》是一篇课内自读课文,教师在导读中要引导学生自己去感受、领悟,“自能通解”。下面以吕老师的教学片断为例,探讨本文所论述的“秘决”。一、从文题用语入手,弄懂它的含义,品赏它的幽默情趣。吕老师板书题目后,没有直接解释题意,而是用不同的读法断开音节念。先念成“不要/秘决的/秘诀”,同学们听了好像似是而非;继而念成“不要/秘诀的秘 相似文献
27.
阅读过程主要是一个用大脑活动的过程。阅读兴趣一积极思维能力一阅读能力,是阅读全程活动中三个闪光的因素。倘若我们把大脑这部机器作为思维能力的载体,那么兴趣则是推动这个载体运转的机械手。大脑能力载体要装有逻辑思维、形象思维、灵感思维,就能高效运转。怎样在大脑能力载体中装上这些思维?这个“搬运工”如何当?根据中学生的心理特征,倘若老是按照常规进行学习活动,学生由于逆反心理的作用势必产生厌学情绪.要想在大脑能力载体中装上思维能力,并当好。搬 相似文献
28.
李金焕 《中学语文(读写新空间)》2006,(1):48-49
人教版高一册语文课本《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一文,是选自《论语》中的一篇经典对话案例,从鲜活的对话艺术中闪射出孔子礼教思想的一束光辉,昭示千秋。作为教学文本,学生对全篇的行文思路“问志——言志——评志”不难把握。对篇中多数字、词、句的疏通,以及基本意思 相似文献
29.
李金焕 《武汉市教育科学研究院学报》2002,(4)
2002年3月9日,武汉市教育学会学习科学专业委员会在黄陂区前川镇举行“创新学习与研究”论坛。与会人员以学习指导与科研为中心话题进行了深入探讨。论坛期间,前川街教办主任何利民展示了一堂优质课:小学数学总复习指导,受到与会人员的一致好 相似文献
30.
李金焕 《中学语文(读写新空间)》2005,(13)
高中《语文》第一册《我与地坛》教学参考书说,史铁生身残后,在地坛中思考着三个问题:第一,我的身体残疾了,我的生命是不是就此结束了?是不是就此一死了之?第二,我为什么要出生?第三,我应该怎样生活?对于怎样活的问题,园子里的生命给了他启示,他从中感悟到生命的真谛,积极进取的人生观战胜了消极颓废的思想,促使他走上了文学创作的道路,坚定地迈上了新的人生道路。教参说,史铁生在地坛里想到的这些仅仅只是个人生存的问题。我认为概述得不全面,甚至没有抓住要害。假如他只是想“生”与“死”的问题,他何不选择上到铁轨上,学着海子卧轨而去;… 相似文献