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121.
认为教学重点预设是否合适关系到学生学习好化学的信心,影响学生未来发展。以两位教师在“配制一定物质的量浓度溶液”中容量瓶引入教学片断,进一步反思高中化学教学重点预设应符合新课程理念、建构主义理论,为学生终身发展奠定基础。 相似文献
122.
新体育课程标准与高校运动会改革 总被引：6，自引：0，他引：6
从全民健身和终身体育的要求出发，从分析现行高校运动会存在的问题和其产生的负面影响入手，结合新体育课程标准的贯彻实施，论证高校运动会向体育转轨的必要与必然。并就此提出体育节构建的基本模式及策划实施的要素。 相似文献
123.
北京师范大学历史系藏有李自成永昌元年所制铜印“金乡县契”（见附图,图为原大的四分之一）。印系黄铜质,正方形,长宽各6.6厘米,厚1.2厘米,有椭圆形柱柄长9.4厘米,重1.6市斤。正面刻“金乡县契”阳篆,背面左右分刻阴文楷书“金乡县契”及“永昌元年贰月造”,左侧刻阴文楷书“宇字贰百贰拾伍号”八字。 相似文献
124.
一、问题的提出《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》在其实施建议的教学建议部分的第三条强调,倡导“任务型”教学,培养学生的综合语言运用能力。该建议部分做了这样的阐述:本《标准》以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求。教师应该避免单纯传授语言知识的教学,尽量采用“任务型”的教学途径。教师应依据课程总的标准并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作的方式,学习和使用英语,完成学习任务。 相似文献
126.
以武汉市为例,应用可持续发展的有关理论分析了城市水资源可持续利用问题. 利用了一套城市水资源可持续利用的评价框架和指标体系,来评价武汉市不同时期水资源可持续利用情况.通过对比分析,发现其优势和不足. 最后针对武汉市水资源利用存在的问题提出可持续利用对策. 相似文献
127.
蔡治东 娄淑杰 陈爱国 李安民 杨剑 徐霞 赵洪朋 蒋长好 项明强 许东升 赵静 袁逖飞 张力 王洪彪 温家银 陶于 党挺 刘传道 刘团结 刘伟志 邓轩峰 韩燕 曹慧 王兴 《上海体育学院学报》2021,(1):51-65,77
检索国内外5个大型电子数据库中关于体育锻炼干预老年人认知功能的随机对照试验,按英国牛津循证医学中心认定的证据水平评价标准,对纳入文献进行分级,统计与分析体育锻炼各变量对认知功能的影响效果,形成体育锻炼延缓老年人认知衰退量效关系的专家共识。结果显示:有氧运动对执行功能的干预效果较好,推荐方案为每周3次,中等强度,每次30~60 min,锻炼周期为12~24周;抗阻运动对执行功能干预效果较好,推荐方案为每周锻炼2次,中、高强度,每次60 min,锻炼周期为24周;多成分运动对整体认知、记忆、执行功能均具有良好的干预效果,推荐方案为每周锻炼3~4次,中等强度,每次30~60 min,锻炼周期为12~24周;中国民族传统体育对整体认知功能干预效果较好,推荐方案为每周锻炼3~5次以上,中等强度,每次锻炼30~60 min,锻炼周期为12~24周。 相似文献
128.
在中学生体育课情境下对中文版基本需要满足量表(BNSS)的信、效度进行检验,并根据心理测量学标准做出修订与完善.采用BNSS对930名被试中学生进行了测量,其中30名中学生参加了间隔两周的重复测量,以检验量表的重测信度.结果表明,中学生基本需要满足包括自主需要满足、能力需要满足及关系需要满足,各因素的项目载荷在0.462-0.795之间,各维度的内部一致性系数在0.817-0.866之间,重测信度在0.725-0.802之间,验证性因子分析结果表明量表结构效度良好,量表具有良好的信、效度.中文版BNSS适合在中学生体育课情境下使用. 相似文献
129.
根据C语言程序设计课程的特点,提出基于阶梯模式的驱动教学法进行课程教学体系的设计,主要包括知识阶梯、能力阶梯、案例阶梯和任务阶梯,同时在教学方法上采用问题驱动、任务驱动和案例驱动,在教学过程中采用概念获得、信息处理、知识运用和自主学习阶梯展开教学,实现学生基本知识掌握、程序设计能力的阶梯递进。 相似文献
130.
中学生身体自我概念发展及干预策略的研究 总被引：17，自引：0，他引：17
用身体自我描述问卷(PSDQ)对中学生进行调查并实施体育干预实验研究，探讨在我国化背景下中学生身体自我概念发展特点及体育干预策略对中学生身体自我概念发展的影响。结果发现：(1)中学生、中学生运动员身体自我概念发展各自具有一定性别、年龄特点，随年龄增加，身体自我概念不断向前发展，但各年龄阶段具有不同发展任务；(2)初三年级(15岁)是身体自我概念发展的重要时期；(3)总体看，体校生身体自我概念在各个维度上均优于普通中学生，且两的性别差异也十分显；(4)不同专项运动员身体自我概念各子维度发展存在不同程度的差异；(5)运动锻炼能影响中学生身体自我概念的发展变化，是影响、改变中学生身体自我概念发展的有效途径和方法。 相似文献