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131.
梁静 《教学月刊(中学下旬版)》2014,(11):27-28
<正>我们曾坐在宽阔的操场边,憧憬着美好的未来;我们曾一同欢唱那动人的乐符,抛开伤心与烦恼;我们曾手拉手在街边蹦蹦跳跳,成为街边一道活力的风景线。我们是最好的朋友,是年少却不轻狂的"F4"。我们哭过、笑过、打过、闹过,合合散散,说好绝交却又两天后和好。我们最懂彼此,一眼便能看穿对方明明很难过却强颜欢笑,然后搂过她的肩 相似文献
132.
133.
通过准实验法,采用任务分层策略,对不同组别的学生布置不同的学习任务,考察其对课堂冷漠的不同影响情况。研究结论如下：有目的性的课前预习任务可以有效降低课堂冷漠行为、情绪、认知及意志,并且其实验效果显著;课后学习反思任务可以降低学生课堂冷漠行为、情绪和认知,但实验效果不显著;未被干预的学生课堂冷漠行为未降反升。 相似文献
134.
135.
数学教学中最重要的教学目标之一就是在数学教学中培养学生的思维品质,发展学生的思维,提高学生的思维能力．在学生掌握数学基础知识的同时,关注学生的数学思维过程,培养学生的思维方法,让学生从数学学习过程中,学会独立探索,善于发现,学会创新,以便更好地利用知识解决实际问题．这也是新课程标准对我们提出的新要求。 相似文献
136.
137.
每年10月的诺贝尔文学奖,最红的人不是得奖者,而是万年陪跑者——村上春树。人们总喜欢调侃,村上春树就像“奥斯卡的小李子”、“头条界的汪峰”、“羽毛球界的李宗伟”,一直在陪跑,从来未获奖。像村上春树这样的人,在网球界也不少呢,比如纳尔班迪安、德门蒂娃,他们的名字很响亮,就是从来没有跟大满贯冠军发生过关系。 相似文献
138.
利用计算机多媒体辅助数学教学,对于改进传统教学方法,激活数学教学机制,培养学生创新精神和能力,大有可为。创设视听并茂的教学情境,激发学生兴趣,积极主动参与教学。以突破知识重难点为中心,化静为动,降低思维坡度,便于理解。启迪思维,培养学生的思维能力。正确认识多媒体的使用,既精又巧促进教学。 相似文献
139.
论基本元数据核心集与MARC互换的可行性 总被引：1，自引：0，他引：1
当前网络信息资源组织方面最突出的问题就是如何使用元数据合作描述网络资源,解决异构数据库相互转换等问题。本文概述了MARC的缺陷和DC的优势,提出CNMARC向DC转换的必要性,详细列出DC元素与MARC各字段映射关系,同时分析了MARC与DC互换的可行性。 相似文献
140.
梁静 《世界华商经济年鉴·科学教育家》2009,(6):100-102
《中国文献编目规则（第二版）》是我国编目研究和实践工作的一个重要的阶段性成果。本文就《规则》中文普通图书著录部分与CALLS联合目录的有关规则所存在的差异进行比较。 相似文献