远程教育质量保证的系统观与评估方法   总被引：22，自引：0，他引：22  

陈祎  陈丽  殷丙山 《中国电化教育》2002,(12)

远程教育的质量保证水平是各类远程教育机构的核心竞争力.论文强调教育系统设计、课程设计、课程审核与发送、学生支持以及学生评价都是远程教育中非常重要的一些问题.这些问题的解决对于保证远程教育的办学质量和学术标准起着至关重要的作用.针对这些问题,笔者提出了5个远程教育质量保证的指导方针.这些指导方针的目的就是帮助开展远程教育的院校检查它们在这些方面的设置是否合理.对于这5个指导方针,笔者还给出了一些详细的需要考虑的问题,期望对我国远程高等教育质量保证的实践有一定的帮助.  相似文献   

学习分析技术将成未来关注重点——2012年和2013年《新媒体联盟地平线报告（高等教育版）》比较解读     

殷丙山 《中国教育网络》2013,(10):35-36

云计算和大规模开放网络课程是未来五年高等教育信息化重要的推动力。 作为国际教育信息化发展趋势预测的权威机构,新媒体联盟和美国高校教育信息化协会自2004年起开始发布地平线系列报告。从最近两年其发布的《新媒体联盟地平线报告（高等教育版）》,我们可以对未来几年内技术在高等教育中的应用趋势有大致了解。  相似文献   

北京广播电视大学主译的《地平线报告》中文翻译版登陆新媒体联盟官方网站     

殷丙山 《北京广播电视大学学报》2013,(1):41

由我校组织人员主译的《地平线报告》2012年高等教育版和基础教育版,近日被新媒体联盟(NMC)官方网站收录,与英语、加泰罗尼亚语、德语、日语、西班牙语等语言的版本一起供全世界读者免费获取和分享。新媒体联盟是一个非营利性机构,在全球范围内集中致力于开发和利用新媒体和新技术。它的成员包括全世界近300个最受认可的高校、博物馆、学习中心、基金会等教育及学习机构。近20年来,联盟和它的成员致力于探索与开发在学习、研究和创造性探究方面的新兴技术。  相似文献   

北美远程教育发展动态专题考察报告     

张铁道  刘永权  殷丙山  白静  孙宏辉 《北京广播电视大学学报》2013,(4):10-14

本报告以英联邦学习共同体、美国新媒体联盟、美国凤凰城大学三个远程教育教学与服务机构为对象,从远程教育专项服务、信息技术发展动态、远程教育质量保障等方面进行了考察。报告聚焦为不同学习群体提供远程教育服务,反映国际教育信息技术发展趋势,提供有质量保障的远程教学等三个主题进行了介绍。旨在为北京开放大学有效利用国际优质资源提供可借鉴的工作思路。  相似文献   

Part I 新媒体联盟地平线报告(2013高等教育版)   总被引：2，自引：0，他引：2  

L.约翰逊  S.亚当斯贝克尔  M.卡明斯  V.埃斯特拉达  A.弗里曼  H.卢德盖特  张铁道  殷丙山  殷蕾  白晓晶 《北京广播电视大学学报》2013,(Z1):5-29

一、概述欢迎阅读2013年新媒体联盟地平线报告。这一报告的目的在于帮助教育部门负责人、政策制订者及学校教师及时了解新的信息技术及其对于教学、学习以及研究的潜在影响。本年度地平线报告从全球视野着眼,围绕高等教育机构的独特需求和现状进行介绍,并对未来五年的发展趋势进行展望。  相似文献   

建设学习型社会促进现代远程教育的发展著名教育专家郝克明教授在北京电大举办专题讲座     

殷丙山 《北京广播电视大学学报》2009,(4):F0003-F0003

2009年12月3日上午,中围教育发展战略学会会长、全国教育科学规划领导小组副组长、国家教育发展研究中心专家咨询委员会主任、教育部发展研究中心郝克明教授应邀在北京广播电视大学做了“建设学习型社会与现代远程教育的发展”专题讲座,讲座北京广播电视大学由胡晓松校长丰持。  相似文献   

“三教”协同背景下成人教育的整合式发展——基于北京市发展现状的分析     

殷丙山  刘逸楠 《北京宣武红旗业余大学学报》2023,(3):3-9+23

成人教育的历史使命随着时代变迁而变化,在新时代教育强国建设的进程中,成人教育理应成为学习型社会、学习型大国建设的中坚力量。文章以北京市成人教育机构为案例,分析了成人教育机构中高等教育、职业培训、家长教育、老年教育、市民教育的作用,提出在统筹“三教”协同创新发展背景下成人教育整合式发展的内涵和框架,即成人教育应该以学习型社会建设为战略牵引,走整合式发展道路。具体包括：旗帜鲜明,服务学习型社会建设;开放协同,构建区域教育合力;线上线下,助力人人、时时、处处可学;多元创新,形成教育机构活力;整合发展,提高内部运行效率。  相似文献   

教育中的虚拟临场     

保罗·川内  殷丙山 《开放教育研究》2008,14(4):41-49

本文通过调研远程教育领域中和“临场”相关的各种术语,详细讨论了教育中的虚拟临场这一概念。考虑到虚拟现实和扩增实境等远程呈现学习技术的迅速发展,本文对相关术语进行了详尽的阐述,界定和辨别了以下的几个术语：机构临场、学习者临场、社会临场、认知临场、交互临场和教学临场;并涉及了学习临场和教师临场、网络／在线临场、情感临场和缺席临场。本文将交互距离模型作为理解学习过程的框架,关键的几种临场形式被对应到交互距离模型的四个不同阶段,并通过图表阐述了各种临场之间的关系,以及在学习过程中发生的顺序。本文对这些概念的元分析应该能够帮助教师和学习者更好地理解学习过程。  相似文献   

北京开放大学新课程试学项目观察报告     

李哲  白静  殷丙山  韩斌  李奕  张亚斌  张春华 《北京广播电视大学学报》2014,(5):20-34

新课程试学项目是北京开放大学借鉴美国凤凰城大学的办学理念,结合自身多年办学经验,以探索开放大学全新人才培养模式为目标而开展的大规模试学行为。对其全过程、全方位跟踪观察显示,北京开放大学初步明确了专业能力发展导向的人才培养目标,梳理出八个维度的业务运行流程,尝试以课程为中心、单科独进的小班化教学模式,充分发挥行业辅导教师的优势及作用,取得较好的试学效果。观察研究在对新课程试学项目的价值进行提炼和总结的基础上,重点对试学中显现出来的困难和问题进行分析讨论,并对未来的教学模式创新进行探索。提出按照学生学习生命周期规律安排教学和学习支持服务,打造角色和职责互补的三支教师队伍,勾勒能力导向的教学运行模式及实施要素,为开放大学的建设与发展提供借鉴。  相似文献   

专业虚拟社区成员社区感组成要素的研究——以"开放学习实验室"为例   总被引：1，自引：0，他引：1  

殷丙山 《中国远程教育(综合版)》2010,(6)

随着互联网的广泛应用,各类专业虚拟社区日渐增多,关于社区感的研究也越来越受到重视.为探讨中国内地文化背景下专业虚拟社区内成员社区感的结构,本研究以远程教育专业社区"开放学习实验室"为例,利用内容分析、小组访谈、问卷调查等研究方法,探索了专业虚拟社区成员社区感的组成要素,认为专业虚拟社区成员社区感的组成要素为社区认同、需求满足、情感支持和社区沉浸四个维度.本研究丰富了社区感研究的理论体系,为社区感的测量提供了相应的测量问卷.  相似文献