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殷志宁 《中学化学教学参考》2007,(10):10-11
建构主义的教学理论认为对学习内容较为深刻的理解和掌握,是通过学生主动建构来达到的,而不是通过教师向学生传播信息获得的。新课程化学课堂教学就是通过创设教学环境、利用各种信息资源来支持学生的自主学习和协作学习,从而实施主动建构。那么如何评价新课程下化学课堂教学?它的"看点"又有哪些?对此,我谈了以下几点粗浅的看法。 相似文献
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小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。它承载着呵护儿童与生俱来的好奇心,培养他们对科学的兴趣和求知欲,引领他们学习与周围世界有关的科学知识,帮助他们体验科学活动的过程和方法,为他们的后续发展打下基础的重任。 相似文献
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殷志宁 《中学化学教学参考》2004,(6):33-34
近年来，随着中考命题改革的深入开展，中考化学实验的命题不断创新，命题者都在着力贯彻《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》的精神，力求体现“科学探究、相互合作、以人为本”的新教学理念，在试题的呈现方式上正在将以往的单一、刻板、只注重结果改变为灵活、多样、开放、强调过程方法，逐步走 相似文献
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新课程下的化学课堂不再是单纯求知备考的阵地,而应成为挖掘生命潜能与智慧,让每一个学生都得到发展的地方。鉴于此,关注学生学习过程和情感体验,采用自主、合作、探究的学习方式就显得尤为重要。以下笔者以2009年11月参加江苏省中学化学优质课评比, 相似文献
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“固体物质在水中的溶解度”是鲁教版九年级化学全一册第二单元第二节第二课时的教学内容。 相似文献
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工艺流程题具有联系生产生活实际、信息广泛、综合性强等特点,这种题型在中考中逐步受到青睐．其中工艺流程图作为新的信息源泉,可以成为问题的载体,知识的桥梁．分析工艺流程图,将化学知识学以致用,可以很好地培养学生分析问题、解决问题能力和逻辑思维能力．在中考命题的实践中,笔者尝试着将其引入本市中考,取得了很好的效果．现举两例分析如下： 相似文献
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殷志宁 《中学化学教学参考》1995,(6)
在奥林匹克化学竞赛中发展起来的一种新题型——“信息给予题”已经以逐年增多的趋势出现于近几年的高考化学试题中,国家教委考试中心一份统计资料表明的近几年高考试卷中信息给予题的分值如下: 1988年20分,1989年22分,1990年15分,1991年23分。1992年29分,1993年35分。 相似文献
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给力化学教师专业发展的策略探析 总被引：1，自引：0，他引：1
从规划、学习、建构、反思、物化成果五个方面论述教师的专业发展策略,增强教师专业发展的可操作性。 相似文献
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化学是一门以实验为基础的学科,通过对实验现象的观察获得丰富的感性知识,为思维提供充足的材料用以进行比较分析,综合和概括,得出正确的概念,了解和掌握有关的定律、原理,并应用于实际。要促进思维能力的发展,必须着力于观察能力的培养。 相似文献