体育锻炼对反应时的影响     

毛一平  方建平  翁惠根  周永平 《浙江体育科学》1993,(1)

本文观察了大学体育系女生和非体育系女生功率自行车上从事递增运动负荷时的反应时、心率、动作频率,并分析它们之间的相互关系。测试结果表明:体育系女生的反应时不仅在安静状态时比对照组短,而且在递增运动负荷时的反应时均短于对照组。提示:体育锻炼能提高神经肌肉的反应性,促进灵敏素质的发展,增强机体的适应能力。  相似文献   

研究型大学本科生科研训练计划的探讨   总被引：15，自引：2，他引：15  

魏志渊  毛一平 《高等理科教育》2004,(2):75-77

本文从研究型大学本科生教育的特点出发，强调在研究型大学本科生中实行科研训练的必要性，陈述了“大学生科研训练计划”的实施方法和已取得的成效；并着重对目前实施过程中存在的一些问题进行分析和探讨。  相似文献   

经期不同运动量的锻炼对月经状况的影响   总被引：1，自引：0，他引：1  

郑隆榆  毛一平  潘宪民 《浙江体育科学》1994,(2)

本文调查了５２０名中学女生在月经期参加体育活动的状况和经期反应、行经持续时间及月经血量的变化。资料统计结果表明：体育锻炼对经期反应、行经时间和月经血量的影响存在着明显的个体差异；随着运动量的增大，经期不适感增强、行经持续时间延长和月经血量改变的百分率增高。  相似文献   

实验教学环节对提高实验教学质量的探索   总被引：8，自引：4，他引：8  

魏志渊  孙健  毛一平 《实验技术与管理》2005,22(9):97-99

实验教学是高校教学工作的重要部分，实验教学质量高低直接影响到人才培养质量。本文从实验教学环节涉及的七个方面内容进行了探索。  相似文献   

产学研合作教育的新认识、新探索   总被引：3，自引：0，他引：3  

叶民  毛一平  关艳玲  魏志渊 《实验技术与管理》2002,19(1):1-4

本文分析了产学研合作教育对培养创新型人才，增强综合国力的重要现实意义，提出应站在国家和民族生存发展的高度来加以认识；介绍了浙江大学基于东部区域经济发展和自身特色所开展的产学研合作教育的新形式，并提出了进一步改革与探索的若干建议。  相似文献   

高校女生身体形态综合评价之研究     

陈志强  金晓峰  毛一平 《北京体育大学学报》2004,27(2):225-227

依据对高校19～20岁女生身体形态指标的测试数据和教师对学生身体形态的主观评分分值,运用多种研究方法所建立的身体形态综合评分模型,其综合评分分值与教师对学生身体形态的主观评分分值的方差分析检验呈无差异性.因此可认为此综合评分模型较为科学合理,对高校19～20岁女生身体形态的综合评分较为适用.  相似文献   

高校第二课堂活动设计与探索   总被引：22，自引：0，他引：22  

魏志渊  楼程富  毛一平 《高等理科教育》2005,(4):73-75

第二课堂教育在大学生素质培养中发挥着重要作用,作者根据第二课堂活动设计的五个原则,设计了五大类第二课堂活动,并提出了搞好第二课堂活动的四点建议。  相似文献   

SRTP:浙江大学本科教学改革的成功探索   总被引：43，自引：0，他引：43  

叶民  魏志渊  楼程富  毛一平 《高等工程教育研究》2005,(4):55-58

“大学生科研训练计划———Student Research Training Program(简称SRTP)”是培养研究型大学本科生科研意识、科研素养、科研创新能力的重要途径和新的举措,目的在于为学生自主化、研究化的学习构建新的平台。实践证明:通过提高认识、科学组织、政策配套,学生和学院的积极性高、受益面大,成效显著。  相似文献   

急性运动对肾素－血管紧张素系统的影响及其与运动后蛋白尿的关系   总被引：4，自引：0，他引：4  

王恬  毛一平  周永平 《浙江体育科学》1995,(5)

为了探讨急性运动对血浆肾素活性（ＰＲＡ）、血浆血管紧张素Ⅱ（ＡⅡ）的影响以及它们在运动后蛋白尿生成机制中的作用。本文观察了大鼠大强度间歇负重游泳运动后ＰＲＡ、ＡⅡ浓度的变化及尿总蛋白（ＴＰ）、白蛋白（ＡＬｂ）β２微球蛋白（β＿２－ｍＧ）排泄率变化。结果发现：①急性运动可导致ＰＲＡ、ＡⅡ明显升高（Ｐ＜０．０５；Ｐ＜０．０１），运动后尿ＴＰ、ＡＬｂ、β＿２－ｍＧ排泄率也有明显增加（Ｐ＜０．０１）。②ＰＲＡ－ＡⅡ与尿ＡＬｂ之间存在明显的相关性（Ｐ＜０．０５）。提示肾素－血管紧张素系统参与了运动后蛋白尿的生成过程。  相似文献   

对生理教学中影响学生自学能力因素的剖析     

毛一平 《浙江体育科学》1991,(1)

一、学生的心态生理学是体育专业的基础理论课程。其教学的目的是使学生掌握生理学的基本知识、基本原理、基本技能(实验技能及分析问题、解决问题的能力),为体育相关科学和体育教学、运动训练提供生理依据。长期以来,由于传统的“灌输式”教育方法只强调传授知识,而忽视对学生自学能力的培养。所以,教学效果、质量不尽人意。学生普遍反映:教师为了完成教学计划,赶进度,采用注入式的“一言堂”教学方法;学生实验机会少,缺乏动手操作能力  相似文献