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教育风格与教师的专业发展 总被引：2，自引：0，他引：2
教师不是简单的知识发放器,作为有思维、有特殊的生活与学习经历的人,他的教学活动表现出一定的特点和风格.所谓教师的职业性,笔者以为首先在于树立健康的职业观念,即教师施教的对象是来自不同生长环境和家庭背景的学生,他们具有主体性,其个性、学习动机及倾向等诸方面各不相同,而教师的职责便在于使教育活动在他们身上获得较大的效益.与此相关,教师职业性其次在于教师在工作、学习上保持一定的开放性,不闭锁、局囿于自己的思想与知识经验的圈子里,随时准备去吸收新的东西.第三,教师具备较高职业性的前提之一在于教师对自我的认识,特别是对自己施教活动风格的认识.这样,在教育、教学改革不断发生的今天,才能有意识地避己之短、用己之长,同时更容易采纳新的教学策略去适应学生的异质化.如此以来,教师这一职业才能尽情发挥其主体性、技术性,表明它是一个活的职业.而教育风格便是一种帮助教师认识自我、提高职业性的工具. 相似文献
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美、英、德、法四国社会科教育的历史发展及其特点 总被引：1，自引：0，他引：1
一、美国的社会科 美国的社会科因州而异,同一州内不同地区与学区也有相当大的差异,因此难以把握美国社会科的全貌。这里以美国社会科教育中的经济教育为中心作一探讨。 (一)经济教育的普及状况及其倾向 1981年和1985～86年,美国学者对美国中等学校中经济教育的普及状况作过大样本调查。尽管这两个调查的调查年次不同(1981和1985年),调查方法不同(前者是从全美抽出510所初高中进行面谈,后者是对50个州的教育司指导主任进行的问卷调查),但显示了共同的经济教育的普及状况。试综合两调查概述如下: 相似文献
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传统体育教学模式的学习目标是由教师预测和制定的,然后指导学生去达成它。单单追求的是运动技术的掌握,注重技术的构造,教师处于主动地位,学生处于被动接受地位。于是教学过程也就成为一种“为教技术而教技术,”“以掌握技术为前提,以形成记忆和重复练习为手段”的教学过程,限制了学生的积极性和主动性。 相似文献
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今天 ,社会学能够为关于课程的思考带来什么贡献呢 ?“课程社会学”一词于十多年前参照英国的一些研究在法国出现 ,在某种程度上 ,这个词就象一种“标记” ,很难有一个严格确认和限定的研究领域与之相适应。但是 ,这并不能阻止法国的研究者们 ,尤其是社会学家们 ,近年来对构成学校机制中心软件的教学内容和实践表现出兴趣。本文将试图从国际背景中表述英国和法国在此方面的一些研究。不过首先有必要回顾一下“课程”一词的含义。“课程”一词很久以来在英语中就是“普通”的教育词汇了 ,而在法语中却是比较新的词汇 ,应用比较少。在英语中 ,… 相似文献
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法国初中教育共有四年(从6年级至3年级),被分为观察与适应阶段(6年级)、加深阶段(5年级与4年级)和指导阶段(3年级)。其阶段目标分别为巩固小学基础并适应初中学习节奏,汲取初中应习得的知识,为高中的学业分轨作好准备等。概括地说,法国初中主要有二个目标,一是促进学生与社会的 相似文献
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考量高校体育专业学生培养成效的一个重要指标是学习成绩，学习成绩受智力因素与非智力因素的共同影响，智力因素与非智力因素水平决定了高校体育专业学生的成长成才。高校体育专业学生经过了高考的统一检验，从理论上讲影响学习其成绩的智力因素彼此间差异不大。但他们的非智力因素水平随着学习时间的深入及培养成效的体现，个体间的差异明显。尝试运用非智力因素理论探讨高校体育专业学生的非智力因素缺乏性及培养的建议。 相似文献
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基于粗糙集的决策系统知识获取算法及实证分析 总被引：1，自引：0，他引：1
提出一种基于粗糙集理论的决策系统知识获取算法.通过在决策系统中引入粗集属性重要度的概念,来描述由决策属性所提供的知识对条件属性的依赖程度,并以此作为启发式信息来计算属性核和相对约简.在此基础上,挖掘隐含在数据中的知识,获取决策规则.该算法通过实证分析,证明是决策知识获取的一种有效方法. 相似文献
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本文首先对法国公民教育的主旨“教授公民资格”作了分析 ,然后探讨了其公民教育课程(ECJS)的目标和性质构思 ,指出此课程追求对自主公民的培养 ,这决定了其综合课程的性质。在此基础上 ,对ECJS课程的设计框架、教学大纲提倡的教学方法和评估进行介绍。文章的最后 ,选取了法国教学大纲陪同资料中的一个教案作了具体的案例呈示 相似文献