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41.
李国鼎领导技术官僚团队,创造性地实现了台湾的现代化。技术官僚这样一个特殊的体制有其历史功绩,但也蕴涵内在的困境。  相似文献   
42.
作为省总工会的机关报,四川工人日报以“宣传工人阶级,报道时代信息,维护职工权益,服务社会读者”为办报宗旨,广泛服务全川职工及社会读者。近年来更形成了“坚持机关报性质,突出维权特色,兼有晚报风格”的办报思路。川工报的维权报道,已由过去即兴式的报道发展为根据经济结构调整,劳动关系变化所产生的职工关注的诸多问题进行广泛深入的报道;由过去主要维护国企职工权益发展为既维护企业职工权益,也维护企业法人、事业法人、机关干部、教师、医生、科技人员、职工家属子女、打工仔、消费者等的合法权益;由过去主要在一版进行维…  相似文献   
43.
论武术套路运动中的美   总被引:2,自引:0,他引:2  
1 前言 作为东方文化的一部分,武术是中华民族古老的瑰宝。它既是一项历史悠久、源远流长且又内容宏博的民族文化遗产,又是我国传统文化的重要体现形式之一。武术在漫长的发展过程中,不断地从生活中捕捉美的形象、美的动作、美的节奏、美的情感,不断地从舞蹈、体操、雕塑等造型艺术中吸取精华,从而形成了自己独具一格的美。套路运动从某种意义上说同艺术一样也是一种创造美的实践活动,它的全部内容倾注着中华民族的气质、民族心理、民族美感和民族精神。  相似文献   
44.
褐家鼠种群生态特征的研究   总被引:1,自引:0,他引:1  
根据对广东省境内褐家鼠2个自然种群的生态特征分析,发现褐家鼠分成5个年龄组别.除幼年鼠组外,其它年龄组的体重,秋季高于冬季.成年Ⅰ、成年Ⅱ和老年组是褐家鼠的主要繁殖群体.秋季的种群繁殖力明显高于冬季.秋季的种群,雌性鼠多,雄性鼠少;冬季的种群则雌性鼠少,雄性鼠多  相似文献   
45.
职业健康是健康中国战略的重要组成部分。档案工作者由于工作环境的特殊性,会出现较多的健康问题,因此非常有必要了解档案工作者的职业健康现状和影响因素。本文以眼刺激症状为例进行分析,面向全国档案工作者发放调查问卷收集数据,采用卡方检验和多因素logistic回归模型分析导致档案工作者出现眼刺激症状的影响因素。结果发现:档案工作者出现眼刺激症状的比例高达41.3%,工作年限长短、接触纸质档案次数多少、工作环境是否潮湿、库房通风方式和通风时间、工作场所内有无刺激性化学气味、是否有霉味和害虫、在电脑前工作时间长短、打印机复印机使用次数多少在是否出现眼刺激症状的档案工作者中存在显著差异(P<0.05)。多因素logistic回归模型分析结果显示:工作场所有刺激性化学气味与出现眼刺激症状的风险关联最大,接触纸质档案频率高、使用电脑时间长、使用打印机复印机次数多也是导致眼刺激的危险因素。保护因素有高学历、库房动力+自然通风等。档案工作环境中存在诸多导致档案工作者出现眼刺激症状的危险因素,这些危险因素同样可导致档案工作者出现其他健康问题,需引起档案工作管理者和一线档案工作者的重视,并制定针对性防治策...  相似文献   
46.
47.
这是二十六年前的一段往事。它包括两个内容:一是毛泽东同志对本报记者一篇稿件的修改;一是杨尚昆同志对河南日报的殷切希望。两个不同的内容,有着一定的联系,想到一点就联系到另一点。因此,不拘格式,信笔写来,将它们写成一篇杂忆。一九六○年五月四日到十一日,毛泽东同志在郑州停留了八天时间。他在这里先后接见了数起外国朋友,就当时的国际形势发表了精辟的讲话。他还进行了一些参观活动,并且接见了省直机关和郑州市的万余名干部。毛泽东同志在郑州期间,《河南日报》肩负的报道任务很  相似文献   
48.
物权行为理论源自德国。对物权行为理论的评价是我国物权立法过程中被普遍关注的问题,其中出卖人利益的保护状况又是争论的焦点之一。对此,笔者认为,在物权行为理论模式中,出卖人利益得到了公平的保护,这种保护体现在整个交易过程中,并且充分考虑了参与各方的利益平衡,真正体现了公平的法律价值。  相似文献   
49.
王骏飞  刘波 《东南传播》2014,(10):86-88
2008年到2013年的六年间,是社会转型升级的关键六年,也是我国电视主流媒体舆论引导方式发展变革的六年。从结果导向论的视角来看,电视主流媒体舆论引导路径的改变是一个不断变换报道思维和立场,积极寻求公众认同的过程。结合公众反应和舆情发展,整个"六年变革"大致可以分为单纯的披露和批评、官方立场强烈的表态与象征性安抚、公众视角下的舆论对冲与价值观构建、社会价值观的引领与常态化塑造四个阶段。  相似文献   
50.
王骏 《生活教育》2014,(4):88+85-88
体验成功是矫正数学学困生的一副良药。因为它能使学困生抛弃自卑,增强自信,最终实现学困生自我转化。如何让学困生感受成功呢?要从数学学习的源头入手,让学困生理解数学内容,能解答数学问题。让学生进步了,才能真正体验成功、感受喜悦,从而产生学习兴趣,产生学习数学的原动力,从根本上"解困"。  相似文献   
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