老师，请把鸡蛋敲碎好吗     

秦佩娟 《小学教学研究》2001,(3):39-39

上实验课时，我把一只鸡蛋分别放在清水和盐水中。学生看到鸡蛋一会儿沉，一会儿浮，都惊奇地喊起来，纷纷跑过来要看这只鸡蛋。有的说：“这是真的蛋吗?”有的说：“这是假的。”有个学生说：“老师，让我仔细看看行吗?”我满足了他，让他把鸡蛋拿在手上翻来复去看。  相似文献   

冬青树冬天为何常青     

周彦  秦佩娟  姚杰 《科学大众》2003,(6)

一、提出问题我家住在东洲公园附近,夏天的东洲公园生机盎然。可是到了冬天,绿色不见了,只有几棵冬青树维持着仅有的一丝绿色。为什么同在一片土地上生长,冬青树能如此长绿、不凋谢呢?要是每棵  相似文献   

“我们周围的土壤”说课设计     

秦佩娟 《云南教育》2005,(1):52-52

本课是苏教版科学三年级下册“土壤与生命”单元中的第三课内容。本课将重点研究土壤的一般组成物质：砂子、粘土和腐殖质之间的比率关系，难点是学生对家乡的土壤特性进行描述与归纳。在本课的教学设计中，我围绕重难点让学生亲历科学探究的过程，重点了解家乡的土壤，从而激发学生爱家乡的思想情感。  相似文献   

让噪声远离我们     

倪奥雯  秦佩娟 《小学自然教学》2004,(6):53-53

在一些繁华的城市交通路口，常看到一个不断变化的屏幕——噪音监视器，上面不断地显示着一些数据：56、46、75、35、69等。一天，我走到监视器下面，用劲地喊了起来，啊!只见上面的数字很快上升到85、90，一个警察叔叔过来制止我说：“小朋友，别发出噪声。”难道这声音就已经是噪声了?我羞愧地低下了头。  相似文献   

在科学课中如何培养学生的探究能力     

秦佩娟 《教学仪器与实验》2010,(3):46-48

新课程标准明确指出“科学学习要以探究为核心”。课标还就科学探究方面对学生提出了明确的要求：知道科学探究涉及的主要活动,理解科学探究的基本特征;能通过对身边自然事物的观察,发现和提出问题;能运用已有知识作出自己对问题的假想答案;能根据假想答案,制定简单的科学探究活动计划;能通过观察、实验、  相似文献   

妈妈肯定赢     

黄刘柳  ;秦佩娟 《科学大众》2008,(4):16-16

今天,我和爸爸妈妈做了个科学小游戏。游戏开始了,我先找来两个一模一样的塑料瓶,用水把里面清洗干净,接着把两个相同的气球塞进瓶里,气球口套在塑料瓶子上。趁爸妈不注意的时候,我在其中一个塑料瓶的底部钻了  相似文献   

对“空气占据空间演示器”的改进     

秦佩娟 《江西教育》1998,(Z1)

人教版自然第五册《空气占据空间》中的实验3,往漏斗中灌水,水不进去的实验。在实际操作时,常因漏气而失败,在反复选择材料中,我采取了以下实验,终于取得了较明显的效果。一、材料：洗干净的废弃盐水瓶（带塞）、20ml注射器、输液用针尖。二．制作方法：1．把注射器的活塞取下后,插入盐水瓶的皮塞作漏斗。2．把输液用针尖也插入皮塞（两个孔隔开—些）。三、演示过程：1．先用手把针尖底端堵住,然后往注射器管子即漏斗里倒水,可以看到水不会流到盐水瓶里去。2．如果把手松开,可以看到,水从管子即漏斗流了下来。上述实验绝对不会…  相似文献   

制作“真空”状态的实验     

秦佩娟 《小学教学研究》2005,(6):50-50

“真空”状态下实验在小学科学或自然教材中出现多次。如《金属的生锈》一课,对比铁钉在油、水、有空气和无空气(真空)状态下哪个最先生锈;最明显的是《声音的传播》一课,要让同学们在真空状态下,声音无法传播是了解声音传播  相似文献   

“赶空气”与“灌空气”──“空气占据空间”教学一得     

秦佩娟 《云南教育》1999,(11)

“空气占据空间，是小学自然第五册中较重要也较难教的一课。如何让学生从实验中得出‘“空气占据空间”这一结论，按教材所述的实验，“纸团塞到杯底，倒扣在水中，纸团不湿”，有些学生掌握不好，纸团掉下来落到水里湿了，也有学生认为杯中还有纸，不能精确说明杯子的空...  相似文献   

生态道德教育:自然教学中的一个重要课题     

秦佩娟 《小学教学研究》1998,(1)

一、生态道德教育的目的“人类只有一个生存的地球。”“水——生命之源,水是有限的,请节约用水。”“给我们的后代一个清洁的世界。”这些带有全球性的呼吁,带有警告性的呐喊都告诉着我们世人:生态道德教育已迫在眉睫。不要再陶醉于所谓的人定胜天,要警惕大自然对人类的无理行径  相似文献