小学新课程实施现状调查报告   总被引：13，自引：0，他引：13  

胡卫平  韩琴  温彭年  李金碧 《课程.教材.教法》2005,(2)

利用自行设计的"小学新课程实施现状调查问卷",从新课程实施的保障体系、学校管理方式的转变、教师的教学行为、教学方式及教学观的转变、影响新课程实施的因素等方面,对山西省小学新课程的实施情况进行调查,分析存在的问题,并提出改进的建议。  相似文献   

义务教育阶段的科学教育：关键问题与对策建议     

田伟  辛涛  胡卫平 《北京师范大学学报(社会科学版)》2021,(3):82-91

义务教育阶段的科学教育事关创新型国家建设。在我国加快建设创新型国家,推进经济高质量发展之际,义务教育阶段科学教育的现实图景是:课时基本保障但未开足开好,教师队伍学历水平提升但专业素质缺乏,探究实验教学成效显著但实施程度低,实验教学资源基本配置但利用率低。新时期,义务教育阶段的科学教育深入发展面临学科育人价值难为、政策目标执行偏离、优质师资供给与配置难度大、探究实验教学实施的条件保障与内驱力不足四个关键问题。对标党中央全面提高义务教育质量的战略部署,为了全面培养学生的创新精神与实践能力,亟需推动义务教育阶段科学教育的深层次变革,将学科育人制度设计作为基本保障;将提升政策目标执行水平作为根本遵循;将优化优质师资资源供给与配置作为优先事项;将改善探究实验教学作为关键环节。  相似文献   

近三十年我国教师能力的研究状况与趋势分析     

王丽珍  林海  马存根  胡卫平 《教育理论与实践》2012,(10):38-42

教师能力是教师素质的核心,也是教育教学活动中最具活力的要素。以"教师能力"为关键词,运用内容分析法,从论文的时间分布和空间分布两个大的方面对近三十年我国公开发表的关于教师能力的文献进行定量分析表明:研讨会的召开、相关书籍的出版、能力标准的出台以及时代的发展是促进教师能力研究发展的重要因素;我国目前关于教师能力的研究主要停留在理论层面,系统的可供实践操作的成果较少,关于教师能力评价与培训的研究成果则更少,没有符合我国特色的具有普遍推广意义的教师能力发展策略,且研究成果以高校较多;经济发展水平不同的地区,对教师能力的关注程度没有明显的差异;目前关于教师研究的论文主要发表在一般期刊与学报上,发表在专业期刊上的论文相对较少。关于教师能力的进一步研究应关注以下几个方面:找准教师能力问题研究的出发点;深化教师能力构成要素的研究;制定合理的教师能力标准;强调教师能力发展的实践研究;开发教师能力评价系统;开发高效的教师能力培训平台。  相似文献   

IBSTPI教师能力标准中教育技术内容的分析     

李高峰  胡卫平 《现代教育技术》2012,22(7):26-29

IBSTPI教师能力标准非常突出教育技术内容。其教育技术内容包括2项能力、13条绩效指标和一些教育技术行为表现的例举;这些内容的实质是教育技术知识、技能和情感态度;他们具有四个特点:面向三种教学环境、体现时代性、可操作性强以及指向有效教学。这些对我国教师教育具有重要的借鉴价值。  相似文献   

思维型课堂教学的理论与实践   总被引：3，自引：1，他引：2  

林崇德  胡卫平 《北京师范大学学报(社会科学版)》2010,(1):29-36

课堂教学中,教师和学生的核心活动是思维,思维型课堂教学理论以聚焦思维结构的智力理论为基础,着眼于课堂教学中的思维活动,意在提高课堂的教学质量。思维型课堂教学理论包括认知冲突、自主建构、自我监控和应用迁移四个方面的基本原理;提出了明确课堂教学目标,突出知识形成过程,联系已有知识经验,重视非智力因素培养,训练思维品质以提高智力能力,创设良好教学情境,分层教学因材施教七个方面的课堂基本要求;同时,还强调了在教学活动中"双主体"的师生关系的重要性,倡导师生的课堂互动。32年的中小学教学实践,特别是近十年的"学思维"活动课程实践表明,思维型课堂教学可以有效地促进师生互动,激发课堂的思维活动,提高课堂教学质量。  相似文献   

身心康宁理论研究评述     

胡卫平  师全真  马红艳 《山西师大学报(社会科学版)》2008,35(2):132-135

身心康宁是一种使人们的身体、心理和精神信仰共同达到理想完美状态,并且使人们生活更充实的生活方式,是心理和谐的重要指标,具有多维性;人们从不同的角度,提出了身心康宁的理论模型,设计了身心康宁的测量方法.由于文化和语言的差异,需要在借鉴这些理论模型和方法的基础上,形成中国人特有的身心康宁的理论和测量方法.  相似文献   

议会制英语辩论与高级英语口语教学     

周峰  胡卫平  陈一希 《现代教育科学》2007,(7)

本文旨在系统介绍议会制英语辩论,并分析其进入高级英语口语课堂的重要意义。  相似文献   

教师组织支持感与组织公民行为的关系：教师组织认同的中介作用     

梁拴荣  胡卫平  贾宏燕  梁晓燕 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2014,(5):119-125

以603名中小学教师为被试,采用问卷调查方法,考察其组织支持感、组织认同与组织公民行为的关系,检验组织认同在组织支持感与组织公民行为间的中介作用。结果表明：1.教师组织支持感、组织认同、组织公民行为诸变量之间相关显著;2.教师组织认同在组织支持感对组织公民行为的影响中起部分中介作用;3.教师组织支持感对组织认同、组织公民行为有直接影响。  相似文献   

关于富厚堂陈列布展的思考     

胡卫平 《娄底师专学报》2013,(3):21-23

一关于富厚堂的定位问题 富厚堂是曾国藩于同治四年（1865年）亲自选定拟作的终老林泉之所。其中的思云馆又是其咸丰八年（1858年）在家亲自营建的,特别是其子曾纪泽于同治五年十一月率全眷自金陵返回富托新庄,其夫人欧阳氏及其以下五代子孙,曾多年居住于此。毅勇侯第既是侯府,又是相府,所谓“文武双全”。自2006年被公布为全国重点文物保护单位以来,富厚堂首先属于“人文景观”系列。然而富厚堂内有山有水,古木参天,楼阁相映,它又是一座典型的私家园林式建筑,故又可称作山水的“园林景观”系列。由此,富厚堂的陈列布展,在形式上就有了双重性。  相似文献   

浅议关于初中数学后进生的转化     

胡卫平 《考试周刊》2013,(38):80-80

初中数学后进生的转化与学生的兴趣、教师、毅力等因素相关,而转化后进生的关键在于教师及时转变教学观、学生观,帮助后进生克服数学学习中的困难,实现初中数学后进生的转化。  相似文献