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41.
许琦 《游泳》2005,(6):30-32
随着2008年奥运会的日益临近,我国游泳项目备战奥运会的任务也越来越显得紧迫。但是我们有实力和信心在08年奥运会上取得佳绩吗,这是摆在我们所有游泳人面前的重要课题。要在奥运会上取得新的突破,我们就应在训练的理念、方法上有创新,有突破。认真分析和研究我国游泳训练理论与方法的发展历程, 不难看到,我们这些年在训练的理论和方法上没有取得重大的突破,虽然我们有不少世界级的优秀教练员, 可是我们却一直缺少自己的训练理论。  相似文献   
42.
现代游泳训练的发展越来越依赖于科研保障,完善的科研保障是教练员和运动员进行科学化训练、不断提高运动水平的重要因素.经过多年的发展,我国游泳科研已初步建立了科研服务保障体系.但是在实际的运动训练实践中也发现还存在很多问题,因此队国家游泳队的科研保障体系进行优化和完善,对于备战2008年奥运会,不断提高我国竞技游泳运动水平具有重要的意义.国家队的科研保障体系在运作中还是存在以下的问题:1)科研与训练管理不协调;2)科研攻关能力不强;3)科研服务不够深入.根据存在的问题,在实践中采取了以下措施对国家队科研保障系统进行优化与完善:1)科研保障系统层次化、制度化;2)科研攻关实践化、联合化;3)科研服务个体化、专业化;4)科研经费投入的效率化.  相似文献   
43.
游泳运动员科学选材的研究在我国开展的时间不是很长,自70年代中期以来取得了许多重要的成果,但是在游泳运动员科学选材的理论研究中还存在着一定的问题,这些问题的存在阻碍了我国科学选材理论的进一步发展以及更好的为运动实践服务,应当引起选材理论工作者的重视。  相似文献   
44.
45.
随着游泳事业的发展 ,年龄组少年儿童的游泳比赛比较以往不断增多 ,如何合理安排两个相邻较短时间比赛之间的训练对于年龄组游泳训练也是十分重要的。通过对年龄组游泳运动员两个相邻比赛之间的小周期训练的负荷及调控的研究 ,以期为业余体校游泳教练员提供借鉴。  相似文献   
46.
依据共词分析及数据可视化的理论和方法,对近年来我国师范生免费教育的研究现状与研究热点之间的相互关系进行量化分析,结果发现,围绕师范生免费教育政策、免费师范生专业发展问题已经形成较多的研究热点。其中,师范生免费教育研究主要分为免费师范生就业研究、免费师范生教师职业认同研究、师范生免费教育政策研究和师范生免费教育课程设置研究四个领域。这四个研究领域的战略地位差异较大,免费师范生教师职业认同研究、师范生免费教育政策研究比较成熟,处于研究网络的中心,而免费师范生就业研究、师范生免费教育课程设置研究还未形成稳定的研究结构,有待进一步加强与深化。今后,应注意加强免费师范生教师职业认同、免费师范生教师专业发展和培养模式以及师范生免费教育政策的细化和配套等方面的研究。  相似文献   
47.
应用搜索路径连接统计法和搜索路径节点对统计法计算引证路径的连接度,提出了一种基于专利引证网络的技术进化路线提取算法。从美国专利数据库中采集了5073项1975年至1999年授权的数据挖掘领域的相关专利,分析了专利的地区分布情况和年度分布情况。从专利数据集NBER中查询得到专利引证关系,利用网络分析软件Pajek构建专利引证网络,提取了数据挖掘领域的技术进化路线。由实验结果可知,技术进化路线包含创新、扩散和突破,是一个渐进式创新和根本性突破相结合的过程。根据专利内容将主要进化轨迹分为三段,从继承性和延续性的角度分析了各阶段技术的发展情况。最后对下一步的研究工作进行了展望。  相似文献   
48.
许琦 《情报理论与实践》2013,36(3):68-76,55
以专利为载体,从技术进化过程中优胜劣汰的客观规律出发,提出了知识适应指数的概念.通过量化早期专利对当前专利的贡献度来评价知识的适应能力.从美国专利数据库中采集了5 073项1975-1999年授权的数据挖掘领域的相关专利,分析专利的年度分布情况.从专利数据集中查询得到专利引证关系,构建专利引证网络.通过知识适应指数实验,对知识适应能力评价方法的可行性和有效性进行了验证,并对下一步的研究工作进行了展望.  相似文献   
49.
在简要介绍产业集群的基础上,对知识扩散的相关研究成果进行述评.阐述显性知识基于Web2.0和基于引证网络两种常见的扩散模式,归纳非正式的隐性知识、分散在社会文化中的隐性知识、语义的隐性知识以及睿智的隐性知识的扩散特点.分析知识外化和内化过程.指出产业集群中企业高度密集的特点以及提升整体技术水平的需要,使得企业通过直接交流和技术扶持等方式促进知识扩散.根据扩散边界,将知识扩散划分为个人层次、企业层次以及国家层次.最后展望下一步的研究工作.  相似文献   
50.
追求有效的数学教学效果,就要实施有效的数学活动,让学真正成为教学的核心,让教永远伴随着学生的学,以学定教,少教多学,让学生在活动过程中得到真正的发展.在教学中,教师应着力从精心预设情境、紧扣核心问题、有效组织合作这三方面来提高数学活动的有效性.  相似文献   
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