面向21世纪我国高等学校体育教育专业教学方法体系结构及其发展趋向   总被引：19，自引：0，他引：19  

张子沙  马卫平  谭受清  吴宇强  周丽红 《体育科学》2000,20(3):15-18

面向２１世纪我国高等体育教育专业教学方法体系结构是一个多因素,多列列、多层次的动态系统。它主要由学练类、协作类、教授类、科技类、能力类和情感类等６类方法系列及其它们所包括的２５种具体方法所组成。这一体系结构的发展趋向主要表现出系统化与综合笥、多元化与扩展化、科学化与现化代、专业化与师范性等４大特征。  相似文献   

对师范院校体育教学目标体系的思考     

贺瑛  曾明  张兰  匡勇进  谭受清 《职业圈》2007,(18)

在师范院校中体育思想有着极为特殊的重要性,建立相对独立的体育教学目标体系对促进师范院校体育事业发展有着重要意义.文章从师范院校师范性的角度出发,强调通过增强师范院校教师的体育意识,提高体育在学校教育中的地位.  相似文献   

体育应用数学是现代科学发展高度分化与高度综合的产物——为中国高校体育应用数学专业委员会成立而作     

谭受清 《体育学刊》1995,(3)

西方工业发达国家风靡一时的“新产业革命”,把当今世界推进到以微电子技术为中心,以生物工程、光导纤维、海洋开发、新能源、新材料等方面的成就为标志的新技术革命时代。就我国体育运动所取得的成绩而言,人民体质的增强、健康状况的改善、运动技术水平的提高、科学研究手段与方法的更新,无不是应用现代科学技术的结果。在这种好的形势下,不得不要求全国体育工作者和科研人员,必须再接再励,接受现代科学技术和科研手段的再教育与再培养,这样才能满足日新月异的体育教学、训练、  相似文献   

现行我国高等体育教育专业教学方法体系结构的调查研究   总被引：3，自引：0，他引：3  

马卫平  张子沙  谭受清  周丽红 《武汉体育学院学报》2000,34(1):31-34

通过现状调查得知,当前我国高等体育教育专业教学方法体系的基本结构主要由认知或传授、协作或交流、练习或操作、自学或自练等4类教学方法及其它们所包括的14种具体教学方法所组成。在此基础上,对制约体育教育专业教学方法体系结构发展的主要因素进行了探讨。  相似文献   

我国普通高校体育专业师资状况研究   总被引：47，自引：2，他引：45  

马卫平  谭受清  吴澄清  龚正伟  吴宇强 《体育科学》2000,20(2):12-14

运用文献资料研究法等,对我国高校体育教育专业师资队伍状况进行研究,结果表明：体育院（系）教师在50岁年龄段有一个十分明显的断层,教师状况的显著特点是高学历者比例较低而职称相对较高,65％的教授将在5年内退休,学科教师亲缘结构合理,本科教师亲缘结构单一。大力引进博士、硕士,鼓励年轻教师攻读学位代化教授队伍结构,注重多从外校引进高水平的术科教师是提高高等学校体育教育专业教师水平的最重要途径。  相似文献