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31.
赵锋 《上海教育》2003,(7B):8-9
“高考志愿测试”“择业测试”。名目繁多的广告出现在心理咨询中心,网站和各类报刊、杂志上,悄然成为上海不少学生填报志愿、毕业择业的重要参谋。  相似文献   
32.
徐星  赵锋 《上海教育》2011,(7):49-49
"你被困在了一个废弃的‘鬼城'里,这里曾经是一个化工厂,你四下搜寻,找到了大量的水,可水罐上面写着‘此水被砷污染'的字样。你意识到,自己可以把这些水蒸馏之后用来喝。你找到了一罐封口的酒精、一个酒精灯和一个蒸馏仪器……搜救队四天之后才能到,你需要用多少的酒精才能蒸馏出你初次所需的饮用水的总量?"  相似文献   
33.
2001年5月,上海市教委首次召开了双语教学实验工作会议,标志着上海中小学双语教学的正式启动。一个月不到,市教委教研室又召开了全市性的大型双语教学研讨会。在各方的关注下,上海率先举起了双语教学实验大旗。在此后的一个时期内,上海推出了一系列举措来推广中小学双语教学实验工作,如政府发文推动,成立市级中小学双语教学指导小组,创建双语教学实验学校,评选优秀双语教师,编写双语教材,启动中小学双语教师教学能力认证……  相似文献   
34.
赵锋 《上海教育》2011,(14):8-11
教育是首要的民生工程,因为关系到每个人的成长和发展。在新疆,在喀什,教育又显得更为重要,因为当地的经济能否繁荣,社会能否稳定,现在的青少年学生将成为中坚力量。"办好喀交会建设新特区""精彩喀交会魅力新特区"……走在新疆喀什的街头,随处可见此类鼓舞人心的标语。2011年6月28日是第七届中国新疆喀什·中亚南亚商品交易会开幕的日子,作为对口支援喀什地区四个省市之一的上海,也趁着喀交会推出了多个援建项目。  相似文献   
35.
赵锋 《上海教育》2012,(9):12-13
二工大利用地处浦东这一得天独厚的区位优势,发挥自身在校企合作方面的优良传统,按照"以能力本位、与产业对接、向纵深发展"的思路,不断提升产学合作水平,创新人才培养模式。面对新的发展机遇,学校又有着怎样的发展思路,本刊专访了二工大校长胡寿根。高校需要研究培养什么人《上海教育》:从成人高等教育起步的二工大,近10年来的发展可谓驶上了快车道,作为校长,您认为学校快速发展的关键在哪里?胡寿根:二工大从成人高等教育起步,历经50多年的砥砺耕耘,如今已成为一所在上海高等教育领域拥有独特地位和良  相似文献   
36.
赵锋 《上海教育》2010,(14):7-7
在连续举办的四届全国职业院校技能大赛上,上海中职代表队取得了一个团体总分第一、两个团体总分第二、一个团体总分第三的佳绩。成绩的背后,除了有教育行政部门和学校的重视、指导教师的付出、企业的支持,最关键的还是靠这些中职生自身的努力。他们身上表现出的娴熟的技巧、坚持的毅力、自信的心态、抗压的能力、协作的意识,颠覆了大多数人惯常思维中的中职生形象。  相似文献   
37.
邮政档案是指邮政企业在通信生产、经营管理、基本建设、科学研究等活动中形成的,作为历史记录保存起来的,具有保存价值的各种图纸、图表、文字、  相似文献   
38.
通过尝试构建高职院校科研工作绩效考核指标体系,使科研管理工作科学化、规范化,提升学校科学研究水平。高职院校科研工作绩效考核指标体系主要包括科研管理、科研项目、科研成果、科研人员和团队、学研合作5个一级指标、13个二级指标、46个三级指标,将科研工作的主要环节和主要内容全面系统纳入考核指标中。  相似文献   
39.
苏联教育家赞可夫认为:"智力活动是在情绪高涨的气氛里进行的."这种气氛会给教学带来好处,同时也有助于完成教育任务.传统的教学模式以教师为中心,教师讲,学生听;教师写,学生抄.学生是被动接受知识,信息的传递是单向的.情境教学体现以学生为中心,让学生由被动学习变为有指导、有目的的主动学习,这一教学模式是传统教学的一种突破和飞跃.它能充分发挥学生的主观能动性,学生在自我探索、师生互动、生生互动中获取知识.它是一种开放的双向过程,是一种充分体现"以学生为主体,教师为主导"的创新的教学方法.在高中生物教学中,如何创设有效的教学情境呢?  相似文献   
40.
原创的力量     
赵锋 《上海教育》2015,(3):10-11
"人生的扣子从一开始就要扣好。"习近平总书记这一朴素又生动的比喻,道出了一个人在青少年时期价值观养成的重要性。重视加强广大青少年学生的思想引领,培育和践行社会主义核心价值观是关键,而且要坚持从小抓起,从早抓起。社会主义核心价值观,是幸福之魂、民族复兴之钙、全面深化改革力量之源,为我们这个时代画定了价值航标。通过教育引导、舆论宣传、文化熏陶、实践养成、制度保障,使社会主义核心价值观内化为人们的精神追求,外化为自觉行动。而要把这一工作做得更细、更实、更深入人心,对于上海教育系统而言,就必须在广泛认知、高度认同、自觉践行中凝魂聚气、凝心聚力,把培育和践行社会主义核心价值观融入各级各类学校教育教学的全过程,使广大青少年学生对社会主义核心价值观内化于心、外化于行。  相似文献   
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