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浅谈残疾学生体育教育 总被引：23，自引：2，他引：21
本文简述了当前残疾学生 (主要是弱智、视残、听残学生 )体育教育现状 ,从体育学科角度对残疾学生运动学习进行了探讨 ,从促进残疾学生体育教育发展的角度提出了几点设想。 相似文献
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通过对北京市18个区县小学随班就读体育教师现状进行调查,得出如下结论:北京市随班就读体育教师队伍相对年轻化,多数为专职教师,学历基本能够达到国家和北京市的要求,但教师梯队不够合理和稳定;多数教师具有较长的体育教学经验并具备普通体育专业教学水平,但其随班就读教学经验较少且缺乏适应体育专业知识.多数教师对随班就读学生有一定的认识,但与管理人员相比有显著性的差异.从教师工作状况来讲,工作强度较大,工作所需的场地器材不足,缺乏必要的专业培训和交流,多数教师认为资源教室对教学工作有帮助.需要加强师资队伍建设及对随班就读体育教师的研究. 相似文献
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通过对北京市18个区县小学随班就读学校课外体育活动现状的调查研究,结果显示:随班就读学校重视课外体育活动工作,能够较好地开展和保证课外体育活动,但缺乏针对随班就读学生特点的课外体育活动.多数学校能够保证随班就读学生每天1小时的课外体育活动时间,组织课外体育活动时能够考虑学生的差异,但策略比较消极和被动.多数随班就读学校只开展适合健全人参加的课余运动训练项目,绝大多数学校没有开展残疾人运动项目,而且多数教师对残疾人体育项目不了解. 相似文献
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通过对北京市15所培智学校体育教学现状的调查,主要得出以下结论:(1)总体而言,目前培智学校学生智力残疾程度以中重度学生为主;体育教师学历符合国家和北京市对基础教育教师学历要求,男体育教师居多,中青年教师为主,教师职称以初级和中级为多;(2)在体育教学方面,体育教学目标注重智力落后学生身心健康发展;教学内容注重学生的兴趣和功能缺陷及运动技能的学习;教学组织形式主要采用集体和分层教学,注重照顾学生的个别差异,体育教学评价方式简单,内容较单一,缺乏系统科学的体育教学评价制度;(3)在体育硬件方面,体育场地设施及器材基本满足体育教学,但还不能满足课余训练和课外体育活动,缺少标准场地,城乡体育设施条件差异较大。 相似文献
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本文通过对我国十七个省(市、区)培智学校体育教师队伍的结构状况、对培智学校体育工作的认识状况、培智学校体育教师的工作状况的调查,了解到目前培智学校体育教师的一些现状,并根据此现状提出了一些有益的建议. 相似文献