排序方式： 共有48条查询结果，搜索用时 23 毫秒
21.
】通过研讨图谱人物术式的站位、排列组合,推释出图谱版面的构成与阴阳五行、五方、五时和二十四节气的内在对应关系,从某一个侧面反映了《导引图》与先秦道家思想的价值内涵。 相似文献
22.
海子的《秋》虽然短小，可是不少人拿它没有办法。特别感到难以理解的是诗中有不少难解的“逻辑结”。但是，如果我们以西方哲学家“追问”的精神再执着一点解读此诗，我们就会发现，这些疑问，正是诗人留给我们的引路彩标。 相似文献
23.
郭成杰 《中学语文教学参考(初中生版)》2004,(5):18-19
诗歌的讲解向来被教师视为畏途。这固然有诗歌意象的模糊性及由此造成的内容多解性等原因，还有一个因素往往被我们忽视，那就是中国人的思维长于概括而短于分析，长于模糊而短于精确。这种思维特点使我们满足于对一首诗“有感”，缺少进行深入探讨和研究“感为何感，感从何来”的兴趣，所以有些讲者被追 相似文献
24.
25.
郭成杰 《中国小学语文教学论坛》2003,(18)
对《荷塘月色》的解读,大部分是局限于外科手术层面上的剖解,少有能达到内在情绪上的感悟,从而也不可能触及到作者对和谐生命状态的那种隐喻,往往都不能够给以下三个问题比较完整的答复:一是作者“不宁静”的心情宁静了没有;二是文章开头和末尾都提到了妻子,这和文章立意有无关系;三是作者“忽然想起采莲的事情”和前文的描写有没有内在的联系。如果从“和谐即美”这一角度来看《荷塘月色》,这些问题都可迎刃而解,不需要在文章之外辛辛苦苦地另寻佐证。一、和谐与不和谐文章一开始,作者就为大家展示了一幅“幸福生活图”。墙外:满月的光,马… 相似文献
26.
郭成杰 《中国小学语文教学论坛》2005,(6)
《项链》的结尾向来为人所喝彩,但是,人们在赞美之余却很少去思考一个问题,那就是莫泊桑为什么使用了这样一个结尾?这需要从人物形象入手来思考。《项链》的情节被认为是一个非常完整的“借项链—丢项链—还项链”过程。这种从故事情节入手的分析,对帮助读者理清小说的思路有很大的益处。但是,这种思路也有不完善之处,那就是容易使读者忽略人物形象。如果我们把注意力更多地投射到人物身上,我们就会发现,玛蒂尔德的人生显然有两个阶段,形象也截然不同。一个是一位有闲无聊的家庭美少妇,一个是一位勇敢地承担起偿还巨额债务的劳动妇女。这两… 相似文献
27.
收到桑哲的《语文新课程名家访谈》是两个月前的事情。书中夹带了一纸字条——“如果方便。请写一书评”。这是被打印出来的字条，许多复制品的一个，所以，我并没有认真对待这一邀约， 相似文献
28.
29.
在地下水位较高地区进行管道施工时，经常会遇到施工排水问题，选用的降水方案是否合理，直接关系到工程的成败。本文作者通过分析群井的互阻作用后，提出了群井互阻涌水量的计算公式，并用其求出群井互阻后的降水深度，检验了降水方案的可行性。 相似文献
30.