催化动力学光度法测痕量铁   总被引：1，自引：0，他引：1  

刘建红  吕存琴  刘永文  郭永 《雁北师范学院学报》2003,19(5):41-43

研究了在硫酸介质中 ,铁 (Ⅲ )催化抗坏血酸还原 3,3′—二磺酸基联苯氨基重氮偶氮苯而褪色的反应 ,从而建立了一种催化动力学光度法测定痕量铁的新方法 .本方法的测定范围为 0～ 3 0 μg/ 2 5ml,检出限为 4 3× 1 0 -1 0 g/ml.用本法测定发样、奶粉中的痕量铁 ,结果满意 .  相似文献   

漫谈新高考背景下的选科     

郭永  张强 《考试与招生》2021,(3):54-55

2021年是河北省新高考改革第一年,各高中学校精心谋划、积极探索,做了大量的工作,为学生选科提供了各种方案及帮助,下面笔者也谈一谈对选科的认识,希望对读者朋友有所帮助。在新高考形势下,选科就是对大学专业划定选择范围,对学生将来职业的选择有着非常重要的影响,这是一个职业生涯规划的问题,因此选科应该是一个系统性的工作,需要将学生、家庭、学校、社会四者结合起来进行综合考量。  相似文献   

TRIPs 对高校科技创新的影响研究     

郭永  张月华  郝渊晓 《技术与创新管理》2007,28(6):23-25

高校是科学研究与技术开发的重要基地,已成为国家科技创新体系的重要组成部分。本文分析了当前国际知识产权保护领域的重要法规TR IPs对高校科技创新的影响,并对如何消除其消极影响提出了应对措施。  相似文献   

两性聚丙烯酰胺在污泥脱水中的应用研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

孟双明  张昭  王斌  温月丽  郭永  樊月琴 《雁北师范学院学报》2006,22(5):41-42,45

本论文首先以氨基乙酸和丙烯酰氯为原料制备丙烯酰胺基乙酸钠(NaSAA)单体,然后以丙烯酰胺(AM)丙烯酰胺基乙酸钠(NaSAA)和二甲基二烯丙基氯化铵(DMDAAC)为单体,(NH4)2S2O8和NaHSO3为自由基引发剂,采用水溶液聚合法合成丙烯酰胺/丙烯酰胺基乙酸钠/二甲基二烯丙基氯化铵共聚物.通过研究AM/NaSAA/DMDAAC共聚物絮凝和脱水性能,发现丙烯酰胺/丙烯酰胺基乙酸钠/二甲基二烯丙基氯化铵共聚物是一种优良的絮凝剂.  相似文献   

1,4-DNI的绿色合成     

刘慧君  樊月琴  冯锋  郭永  刘向凯 《雁北师范学院学报》2011,27(2)

以二氯甲烷为溶剂,用新型绿色硝化剂五氧化二氮,对4-硝基咪唑进行硝化合成1,4-二硝基咪唑。在物料摩尔比（4-硝基咪唑/五氧化二氮）10：11的条件下,通过实验考察了溶剂用量、反应时间和反应温度对产率的影响,结果表明,较佳的实验条件为：五氧化二氮0.011 mol,4-硝基咪唑为0.01 mol,二氯甲烷6 mL,反应温度15~20℃,反应时间12 h,产率为91%。  相似文献   

高校本科分析化学教学改革刍议     

孟双明  王尚芝  郭永  韩静  关翠林  王海青 《雁北师范学院学报》2007,(5)

鉴于目前高校化学专业中分析化学理论教学现状,分析化学教学改革的改革势在必行:理论教学必须拓宽基础,扩大知识面,在分析——综合的杠杆上着重向综合的一头寻找新的平衡点;充分利用网络和多媒体的丰富资源增加学生的各种有益的体验,学生会产生强烈的学习兴趣和动机;转变教学方式,树立“以学为本,为学服务“的教学新理念,做学生高效学习和健康成长的引导者和帮助者.  相似文献   

二阶非线性光学聚酰亚胺材料的研究进展     

袁跃华  田茂忠  郭永  孟双明 《雁北师范学院学报》2004,20(5):23-25

综述了近年来二阶非线性光学聚酰亚胺材料的合成、性能和现状,并对其应用前景进行了展望.  相似文献   

还语文教学以“三原色”     

董日花  郭永 《潍坊教育学院学报》2003,16(1):34-34,46

本文从积累沉淀、感悟升华、创造发展三个角度出发,还原语文教学的三维本色。  相似文献   

磁性磷酸银催化剂的制备及其光催化性能研究     

李作鹏  白培万  武惠民  郭永 《雁北师范学院学报》2013,(3):40-42

采用沉积沉淀法制备了四氧化三铁负载磷酸银（Ag3PO4/Fe3O4）可见光磁性催化剂,利用透射电子显微镜（TEM）、扫描电子显微镜（SEM）对催化剂的微观形貌进行了表征。用甲基橙的光催化降解评价了不同负载量的Ag3PO4/Fe3O4复合催化剂的光催化性能。结果表明：当Ag3PO4负载量为50%时光降解效果最好,在模拟太阳光下,辐照80 min后的降解率可达到90%以上。  相似文献   

浅议小学作文教学过程中的“导”     

郭永胞 《学生之友(小学版)》2013,(15):47-47

新课标指出,教学要体现＂学为主体,导为主线＂的原则。小学作文教学也应如此。在作文教学的过程中,教师的导应该成为教学过程的一条主线,贯穿在教学过程的始终,学中有导,以导促学。就作文教学而言,我认为教师的导既包含有导的内容,也包含有导的方法,主要体现在以下几个方面：一、诱导学生写作兴趣孔子说过：＂知之者不如好之者,好之者不如乐之者。＂这句话透彻的说明了兴趣的重要性。在培养学生的写作兴趣方面,教师的导应该是诱导。诱导学生对写作产生兴趣的方式方法很多,我以为行之有效的有：  相似文献