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961.
上学期,我有机会听了淮阳市实验小学汪孟春老师的一堂算术复习课,印象比较深刻,虽然已隔了许多时候,总想把这堂课的过程及自已的感想谈一谈。那次复习的内客主要是分数的意义、分数的种类和分数的基本性质。上课以后,汪老师先用小黑板挂出了三个题目:①什么叫约数和倍数?②求16、20、2、5、7;4、12、15、3、30的最小公倍数。③写出18的约数和100以内25的倍数。等同学们稍加考虑以后,汪老师叫了四个同学分别在黑板上演算第②题的三个题目和第③题;一面指名学生回答第①题。师:什么叫约数和倍数?请举例说明。生:甲数除以乙数,甲数就是乙数的倍数,乙数就全甲数的约数。如6÷3,6就是3的倍数,3就是6的约数。 相似文献
962.
师范生教育技术能力培养模式的创新与实践研究 总被引：11，自引：0，他引：11
教育技术能力是教师应该具备的一种综合的现代教学素质,仅靠一门公共课程很难保证师范生系统深入掌握相关的教育技术知识和技能,必须突破传统思维定势,对构成能力的理念、知识、技能、环境等相关因素进行系统设计,形成具有可操作性的教学模式和方法体系。文章揭示了师范生教育技术能力培养中的问题,论述了创新教学模式的思路与实践做法。 相似文献
963.
信息社会、信息采集和传递形式的日新月异,无疑给创新新闻采写提供了新的天地。时下,一个被称为“报料”的新名词在各类传媒上热度渐高,成为记者获取新闻资源的崭新渠道。记者在充分享受这一由社会人主动提供新闻资源服务的同时,也越来越多地感受到另一种考验,其中时隐时现的虚假报料正成为记者不得不防的另类新闻陷阱。 相似文献
964.
965.
题 设△ABC是锐角三角形,且AD是边BC上的高,H是AD的任一内点,直线BH、CH分别与AC、AB相交于E和F,证明,∠EDH=∠FDH。 相似文献
966.
提起数学 ,长期以来都存在着令人困惑的现象 :一些人视数学如畏途 ,兴趣淡漠 ,他们认为数学很抽象 ,认为数学的公理、公式、定理仅仅是数学家头脑思维的产物 .数学家靠一张纸、一支笔工作 ,和实际没有什么联系 .又由于数学严密性的特点 ,很少有人怀疑数学结论的正确性 .例如人们常常用“像一加一等于二”这种确定的说法来表示结论的不容置疑 .在中小学的教学中更多的是模仿、演练、背诵 .在这种观念支配下 ,数学成了单一的公式、证明等的学习 ,从而大大弱化了数学的文化功能、教育功能、审美功能 ,使得数学=逻辑 ,数学 =形式 ,数学 =严格 ,… 相似文献
967.
陈明 《湖南城市学院学报》1991,(1)
在《英语听力入门》的教学活动中,授课者应指导学生灵活地运用语言知识和实际知识,掌握听力技巧,严格进行听力训练,提高听力水平。 相似文献
968.
“概念家”的“家”概念在理解“概念家”前，先来了解一个名词：“概念车”。“概念车”不是即将投产的车型，它仅仅是向人们展示设计人员新颖、独特、超前的构思，因此，有时表现为一种模型。“概念车”多处在创意、试验阶段，因为不是大批量生产的商品车，所以，每一辆“概念车”都可以更多地摆脱生产制造工艺的限制，尽情甚至夸张地展示自己独特的魅力。 相似文献
969.
陈明 《中小学信息技术教育》2002,(9):51-52
1.游标卡尺的使用该课件是广东省梅州市联合中学张永贤制作的一个物理工具课件。课件的主页面中有五个按钮。按下“名称”按钮就可以了解游标卡尺各部分的名称;按下“刻度”按钮就可以了解游标卡尺三种分度(10分 相似文献
970.
语篇连贯是一种语义特征，而深层的语义特征需要通过表层的语篇形式表现出来，所以，语篇连贯往往体现为语篇内容与形式的统一。写作是一种言语交流方式，强调自我表达，目的在于清楚、有效地传递信息，衡量写作质量的重要标准不仅包含恰当的技术和形式，还包括思想方面的内容。语篇连贯和写作对于内容与形式均提出相应的要求，这一点引导我们试图从语篇连贯的理论中汲取有助于写作教学的因素，借以指导写作教学。 相似文献