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61.
陈晓平 《科学技术与辩证法》2010,27(4):1-8
＂随附性＂概念与心-身问题密切相关。金在权继戴维森之后对这个概念作了详尽的分析,区分了＂弱随附性＂、＂强随附性＂和＂全总随附性＂。文章对这些概念给以介绍和澄清,指出全总随附性是三者中最弱的,进而给出这三种随附性的意义底线。在此基础上探讨随附性的哲学意蕴。全总随附性的典型语境是单世界论域,并且是不可还原的;弱、强随附性的典型语境是多世界论域,并且是可还原的。相对于单世界论域,宏-微随附性成为整-部随附性,而整-部随附性就是全总随附性;相对于多世界论域,宏-微随附性成为层次随附性,而层次随附性就是强-弱随附性。文章主张,自由意志是不可还原的,这意味着心理性质对于物理性质至少在某些方面是不可还原的;但是这种不可还原性仍然同整-部随附性即全总随附性是相容的。 相似文献
62.
在内径40 mm的流化床实验台上，研究SiO2、Al2O3和TiO2 3种纳米颗粒在振动辅助流化时不同振幅、频率下的流化特性，比较振动对不同黏性纳米颗粒流化的改善程度及原因。结果表明，在无振动条件下，SiO2纳米颗粒达到稳定状态时表现为散式流态化；Al2O3和TiO2纳米颗粒在流化床底部形成较大的聚团，导致明显的流化分层现象。在振动条件下，SiO2纳米颗粒的临界流化速度降低，床层膨胀高度随着振幅和频率的增加而降低；而对于Al2O3和TiO2颗粒，随着振幅和频率的增加，临界流化速度降低，床层膨胀高度增加，流化床底部的聚团尺寸减小，但当频率和振幅较低时，振动对其流化行为无明显改善。振动强化了纳米颗粒聚团的碰撞，具有促进聚团破碎和密实化的双重作用。针对不同黏性的纳米颗粒，若要达到最优的流化质量，需要探索不同的振动参数。 相似文献
63.
校长是学校的精神领袖,校长在实际工作中,借助人格魅力,将职权的行使与品德、学识、能力、气质等自身素养结合在一起所产生的信服力、凝聚力和感召力,有着超越权力的力量,这种力量就是非权力影响力。非权力影响力对校长自身形象的塑造和治理学校有着拳足轻重的影响。首先,它是基础和根本,对领导权威起着培根固本的保障作用。其次, 相似文献
64.
斯特劳森与罗素的指称理论之比较 总被引：1，自引：0，他引：1
斯特劳森把语境因素和说话者意图引入对语言表达式的意义分析中,从语用学的层面分析语言,提出语言表达武和语言表达式的使用的区别;针对罗素的指称理论,斯特劳森进一步区别了意义和指称、预设与断定以及语词的作用,对语言哲学的发展意义重大.对比分析罗素理论和斯特劳森理论可见,二者并非互斥而是互补关系. 相似文献
65.
陈晓平 《新课程导学(上)》2014,(7):76
正作文批改,很久以来一直是困扰着我们语文教师的一个问题。学生写作文,教师改作文,似乎是天经地义,不可动摇的。不少学生文章一写好,从不检查、修改,有的甚至连最后一个标点符号也不写上,一交了事,让教师去修改。而教师呢?一大堆的作文本,评呀、改呀,煞费苦心,不少可由学生自己改正的错别字和病句,也要教师去修改,难怪批改作文成了语文教师的沉重负担,结果呢?花的时间很多,可收获不大。本子发下以后,学生一看分数,就束之高阁,教师的千辛万苦就这样付之东流。这种"写作文是学生的事,评作文是教师的事"的想法和做法,是片面的,它丢掉了 相似文献
66.
关于人与机器如何相处的问题,本文对翟振明的观点做出分析和批评,并指出,人们不应盲目地以自己具有情感和自由意志而自豪,仅当人的情感和自由意志能够化为支配机器人的实践能力时,它才能在人机相处的关系中体现出价值。因此,我们应当对于机器人战胜人类的事件感到担忧并采取适当的措施。具有深度学习能力的机器人有无情感或自由意志的问题涉及"他心问题",从确定性知识的角度只能回答"不知道",而从或然性知识的角度可以在一定程度上给以肯定的回答。从维护自我的唯一性或独特权出发,我们应当拒绝任何机器人加入人类,并坚持现实世界对于虚拟世界的优先性。 相似文献
67.
为了模拟二维鼓泡流化床（BFB）中的颗粒运动,建立了基于马尔科夫链的随机模型（MCM）。用离散化的床体网格定义状态空间,并根据离散单元模型（DEM）的运算结果直接计算转移概率矩阵。通过对比静态和动态转移概率矩阵的模拟结果来讨论 BFB 的马尔科夫特性。基于马尔科夫链计算静态矩阵,基于颗粒运动有后效性计算动态矩阵。结果表明：静态和动态矩阵模拟的颗粒运动趋势差别很小。此外,MCM 和DEM 模拟的颗粒混合曲线趋势相同且数值相近,曲线细节表明了 MCM 的时均性特点,也暴露了其在描述BFB 颗粒运动瞬时特性方面的缺陷。 相似文献
68.
69.
本文从语言学角度和学习论角度分析任务型教学的价值和功能,这些功能正好能够满足电大学生商务英语学习的需求;具体介绍了商务英语任务型教学的设计,突出以毕业设计项目为"任务",展开任务执行流程和教学效果评价.开展任务型教学取得了初步成效,今后还要根据课程特点,灵活运用多种教学法,切实提高教学效果. 相似文献
70.
陈晓平 《科学技术哲学研究》2013,(5):1-4
盖梯尔问题是针对传统知识定义JTB的。对于盖梯尔问题的解决,主要有两条进路,即修改JTB的辩护条件和修改JTB的真实条件。前者包括内在主义和外在主义,它们均陷入困境。后者主要是语境主义,显示出较强的生命力。文章看重介绍和评析前者,揭示其不成功的症结所在,从反面预示语境主义是一条可取的途径。 相似文献